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大学生科研项目课题有哪些

大学生科研立项有那些课题啊

小学科研的课题有哪些

一、大学生科研项目课题有哪些

大学生科研项目课题分为自然科学课题，社会科学课题，教育科学课题，以教育课题为例，如下：1、当代我国职教教师工作生活质量评价研究 。2、科学取向的教学论在中小学学科教学中的应用研究。3、大学生网络成瘾典型心理治疗法的实证比较研究。4、大学生课外体育锻炼试行健身活动量等级评估管理模式应用研究。5、少数民族高校毕业生就业状况调查及对策研究。6、中小学生公民素养的现状调查与对策研究。7、普通高中构建学习共同体的实验研究。8、我国残疾学生体质测试方法和评价体系的研究。9、教师群体信息化学习方式变革与影响因素研究。10、初中学习困难学生情绪智力对学业成绩的影响和干预研究。11、新型冠状病毒肺炎对在校生心理影响及应对策略研究。12、探寻新媒体视阈下思想教育建设途径。13、高校武术文化传承现状及对策。

二、大学生科研立项有那些课题啊

我是一名在校大学生。
今年读大二，院系开展科研课题这一项目，因为是首次接触，摸不着头脑，所以想请问朋友们老师们举例几个比较合适的符合本科专业的课题作为参考。
谢谢您！本人读的是行政管理专业，所以请教各位这方面有什么好的课题？（听老师说最好是别人涉及少的课题，可是我又没有头绪。
）行政管理专业的科研立项可参考以下课题：
1、政府绩效评估指标体系及评估方法问题研究
2、政府依法行政及建设法制型政府问题研究
3、企业行政成本问题研究
4、建立健全行业行政问责制

扩展资料
就业面向：在国家机关、社会团体和企事业单位从事行政管理工作。

1、在县级以上政府的民政职能部门和事业单位就业；
2、从事乡镇民政办公室管理工作；
3、从事城镇街道民政所管理工作；
4、从事县（或市）以上民政部门以及民间组织中介机构管理工作；
5、从事婚姻服务中介机构、收养登记服务中介机构管理工作；
6、从事婚姻管理、收养登记管理、行政区划管理工作；
7从事地名管理、社团管理工作；
毕业生适宜在工商行政管理部门、涉外经济管理部门、经济监督检查等管理部门从事政策和法规研究及实际工作，学校、科研部门的教学或科研工作，大、中型企业和企业集团、公司的经营管理工作。

参考资料：搜狗百科—行政管理专业发展专业方向科研课题，即研究的题目，是依据研究目的、通过对研究对象的主客观条件进行分析而确定的研究的问题。
课题使研究的目的具体化，使研究活动指向特定的对象和内容范畴，选题是科学研究的起始环节，掌握不好，会“差之毫厘、谬以千里”。

著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
他认为解决问事处题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
孔子早就讲过，“疑是思之始、学之端”。
陶行知指出“发明千千万，起点是一问”。
这都说明了围绕我们的工作实践提出问题，确定课题的重要性。
选题是一个深思熟虑的创造性认识过程，它需要研究者遵循一定的原则、规律、使用科学的方法。
好的课题应界定研究的范围、内容及所采用的主要研究方法。

教育科研课题的选择方法
①问题筛选（需要什么研究什么）
通过对实际问题的归类整理，再分析重要性程度和研究这些问题意义的大小，确定其研究价值，并广泛听取意见，从中选取价值明显，且适合自己研究水平和能力的问题作为课题。

②经验提炼（做什么研究什么）
把实践探索出的经验上升到理论的高度，其中必然回答一系列的问题，就可提炼出一个个课题。

③资料质疑（怀疑什么研究什么）
古人云：“尽信书，不如无书”，通过对有关资料的分析，比较不同观点，诘问前人的结论，揭露理论与实践的差异等，从中产生研究课题。

还有现状分析、意向转化等方法。

课题选择的原则
①需要性原则
应从实际出发，以应用性研究为主，课题宜实不宜虚，宜近不宜远，宜新不宜旧，避免空洞、抽象、不好操作，避免“吃别人嚼过的馍，重复他人。
”
②科学性原则
课题的科学性是指选题有事实依据和理论依据，必须符合科学原理和教育规律，必须是有科学价值。
课题宜小不宜大.
③创造性原则
研究课题宜新不宜旧，争取有所发现、有所创新，发展教育科研事业。

课题形成的全过程
①最初提出笼统的课题。
提出课题，往往在实践过程中，受到某一点启发，产生联想，从而形成一个初步的研究课题。

②对所研究的课题，所涉及的对象和范围进行大略的调查了解。
主要是了解该问题目前被关注的程度及涉及到的研究对象的现状。

③查阅有关的主要资料，弄清前人在这方面的研究成果，采用的研究方法以及所遇到的障碍等。

④根据主客观条件确定研究课题。
随着思考的深入和所掌握的资料，原来朦胧的想法逐渐变得集中、清晰和明确，形成了如何进一步研究该问题的初步思路，就可以确定研究课题了。本科阶段的话能做的课题无非就是现场调查类，这个比较容易实施，多看看文献，找找方向，最好和你所学的专业有一点联系的我本科人力资源管理，大二也做过科研立项人文社科类课题被评为重点项目，你可以选取一个点比如今年大部制改革等最好的打算是通过与自己的指导老师商量，因为指导老师可以给你意见和建议。
同时也可以让指导老师给你一个课题，然后全部的调查都是靠自己去做的，这样的立项也是属于你的，希望可以采纳我的意见哦。
因为我大二的时候也是这样立项的，因为凭着我们这些知识面根本都没有想到什么好的立项题目，老师的话材料比较多更容易有课题参考啊。

三、小学科研的课题有哪些

答：新理念下小学语文教学方法的研究”课题＆＃160;＆＃160;＆＃160;＆＃160;中期阶段总结一、课题研究的意义：《小学语文课程标准》认为学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成.二、课题研究的方法：（1）文献法：我们通过查阅教育教学书籍，上网搜集国内外先进的教学理论进行学习，提高教师的理论水平。（2）经验总结法：即结合自己的教学实践，提炼出有价值的做法，形成自己的教育教学经验。（3）行动研究法：在日常的教学当中，课题成员坚持以“引导学生自主探究学习”为自己的教学思想，不断在教学实践中发现问题，寻找办法解决问题，不断完善自己的教学方法；从中期阶段起，我们每学期举行一次汇报课活动，每个课题成员均要上一节以“新理念下小学语文教学策略的研究”为主题的公开课向全校语文教师开放，并和全体教师一起进行反思、点评。我们通过教学实践，不断转变自己的教学行为，丰富自己的教学经验，提升自己教学能力。三、课题研究的成果.（一）、初步构建自主探究学习模式。课题组研究成员经过一段时间的探索，初步总结出“自主探究学习”教学活动的一般结构：1、自主尝试预习，主动搜集资料，自我质疑解答。2、自主研读发现，激发求知欲望，引导探究学习。3、自主拓展学习，延深理解文本，迁移运用知识。与结构相对应，形成了具有操作意义的教学程序：自主预习—研读发现——拓展运用1、自主尝试预习：预习新知识过程中采取同化和迁移的策略，搭建自我认知结构。它是培养学生自学能力的重要途径，也是掌握知识、运用知识、创新思维的基础。实验教师通过强化学生自主学习的意识，让学生在课前主动自读课文，自学生字，借助工具书理解词语，整体感知课文，提出一定的问题并尝试解答。必须与此同时记录的还有与文本相关的一些资料。这对学生自主学习能力的培养和良号学习习惯的养成有积极的作用。2、自主研读：自主研读是把学生的自主需要作为根本依据，注重学生探索问题和解决问题能力的形成与发展；注重学生钻研精神和创新品质的建树发挥。在“自主研读”过程中，学生是充分的主体，从目标设定一直到教学效果评价，他们全程参与所有教学活动。而教师则是孩子们学习研究的合作伙伴，在必要的时候能给孩子们渴望的辅导、引领和指点。因此“自主研读”的本质在于充分发掘学生语文学习潜能，从而实现学生语文个性的充分发展。具体操作：尝试自读——叶圣陶先生曾经有过精辟的论述：“学生不甚了解的文章书本，要使他们运用自己的心力，尝试去了解。……尝试的结果，假如真了解了，这了解是自己的收获，印入必然较深，自己对于它的情感必然较浓。假如不能了解，也就发现了困惑所在，然后受教师的指导，就困难所在加以解答，其时在内容的领悟上，都会感到恍然有得的快感；对于以后的尝试，这是有力的帮助和鼓励。”自读是培养学生独立学习能力的第一步，让学生带着探新与好奇心理，尝试着自己去读，去思考，去领悟。它具有宽泛性和摸索性。通过“尝试”这一语言实践活动，可以把课文读熟，读正确，读流畅，初步整体感知课文主要内容，理清文章脉络，并运用已有的认知结构试着解决一些浅显问题。同时边读边发现问题，提出自己解决不了的问题。这些问题是暴露学生学习疑难的，反映出学生学习的需要。这些问题将成为研究性阅读的出发点和归宿。在学生尝试自读的最初阶段，激发学习动机，引起学习兴趣，唤起学习责任心尤为重要。通过研读发现文本与众不同的个性，发现阅读时的疑点、难点，发现阅读者本身阅读时产生的兴奋点。经阅读、思考产生的发现对教学具有无可估量的推进意义和精神价值。首先是激发了对文本学习的兴趣，产生了自觉的深究欲望，为进一步的学习提供良好的心理准备，主体、主动的特点得到充分的体现。“讲读”交流——引导学生善于倾听，积极补充，敢于挑战，用心捕捉共性问题。尝试研读，自主感悟——在这一过程中，学生主要带着自己确定的研究主题，深入细致地读书，反复地品味，有序地思考。通过点、圈、画、注、读等不同方式去感受、体验、发现语言文字的规律，对言语形式的特点不断有所觉察，进而发现一些规律、方式，发掘出深蕴的内质：如情感、思想、表达效果及其艺术性。同时在尝试研读的过程中，也积极关注着别人提出的问题，并力求有新的发现。3、拓展运用：树立大语文教学观，努力把语文课堂向课外、向生活实践“迁移”。如让学生去搜集跟课文主题有关的资料，培养他们收集、处理、利用信息的能力。开展读书心得交流，让学生进一步掌握各种不同类型读物所适用的不同的研读方法。组织学生访问、调查、演课本剧、开故事会等活动，激发学生主动学习的兴趣。（二）、学生自主学习的意识逐渐形成。＆＃160;由于积极创设各种利于学生开展自主学习、合作学习和创造学习的教学情境，学生真正能够与教师、文本形成共鸣，语文课堂真正成了学生与教师、文本、作者平等对话的平台，学生能从自身的实际出发，获取独特的体验和感受，思维得到启迪，情趣得到熏陶，个性得到张扬，能力得到提升。学生的主体作用得到进一步的发挥，参与课堂活动的主动性、积极性明显增强。变教师“多讲”为“精讲”，学生自主尝试探索，教师通过必要的引导，适当的点拨，让学生自己去发现，去归纳，自己寻求探讨解决问题的方法。这种放手让学生尝试的过程，有益于学生思维的启动和发展，它从更广的范围，更深的层次上为学生提供了参与学习和取得成功的机会。②逐渐养成了主动读书的良好习惯。如课前主动预习的习惯，边阅读边思考，抓重点要点的习惯，收集信息和处理信息的习惯，记读书笔记积累运用语言的习惯等等。良好的读书习惯使学生建立起良好的思维习惯和行为方式，成为他们在语文阅读活动中的一种心理需要和行为定势。这对他们阅读能力的发展起到了保证和促进的作用。③注重了对学生学习动机、注意力、兴趣、情感、意志等非智力心理因素及个性、人格的培养、开发和利用。四、课题研究的问题、困惑：1、教师的理论水平有待提高。时空的限制让教师缺少与课题专家直接交流的机会，研究中出现的问题得不到具体的指导。.2、如何处理好“主导”与“自主”两者的关系？.3、所构建“自主探究”课堂教学模式的还很粗糙，缺乏厚实的理论底蕴。4、教师研究的存在畏难情绪。