桥的教学教案(桥的教学设计优秀教案ppt)、本站经过数据分析整理出桥的教学教案(桥的教学设计优秀教案ppt)相关信息，仅供参考！

　　作为一名优秀的教师，我们通常需要准备一份教案，这有助于我们科学合理地管理我们的课堂时间。那么写教案应该注意哪些问题呢？下面是边肖为大家收集的6个桥牌教案。欢迎阅读收藏。

　　桥梁教案第一条艺术活动：

　　未来之桥

　　活动目标：

　　 1.你可以选择你喜欢的方法来设计未来的桥梁。建筑桥，废料制造桥，油漆桥，瓦工制造桥，海报油漆桥。

　　 2.能够在小组面前大胆的介绍自己的作品。

　　 3.培养孩子的想象力和创造力。

　　准备工作：

　　 1.各种废盒子、瓶子、橡皮泥、火柴杆、旧报纸等。

　　 2.几个例子。

　　活动流程：

　　激发兴趣

　　 1.前几天我们认识了各种各样的桥，知道它们的用途。今天，我们邀请你成为一个小装置。

　　大师，设计未来的桥，好吗？

　　 2.想想吧，孩子们。你想设计什么样的桥？它是由什么材料制成的？(小朋友互相转告。)

　　 3.请个别孩子讲述。

　　 (2)儿童可选材料的制作。

　　 1.老师介绍设计未来桥梁的形式。

　　 (1)建造大型建筑砌块。

　　 (2)用橡皮泥制成。

　　 (3)绘画设计。

　　 (4)生产废料。

　　 (5)用颜料设计海报。

　　 2.让孩子选择自己喜欢的方法制作，老师会指导。

　　 (1)提醒孩子养成良好的美术作业习惯，无用的废纸可随时放入指定的筐内。

　　 (2)鼓励和帮助能力弱的孩子完成作品。

　　 (3)对能力强、合作能力强的孩子给予一定的表扬。

　　 3.“未来之桥”展览。

　　孩子们欣赏彼此的作品。让孩子们谈论他们设计的桥。它的功能是什么？

　　老师的评价，结合制作态度和制作成果，表扬有进步的孩子。

　　活动：

　　活动中，将在学习同行作品的基础上，对该区域进行再创造。

　　桥梁教案2一、引言

　　今天，让我们一起学习第十六课和阅读题目。

　　二、第一次阅读感知

　　 1.请自由阅读课文，听清楚要求：

　　 (1)借助拼音，读出正确的读音，通读课文。

　　 (2)思考课文讲述的内容。

　　 2.谁能简单地用一两句话把文中的东西说出来？你可以试着自己先说。

　　 3.显示单词：

　　呻吟，支撑，瘦而沙哑，发现

　　咆哮，狞笑，肆无忌惮，不退缩，势不可挡。

　　用手扶持某人

　　 (1)我们对课文内容有了大致的了解。这是课文中的一些单词。谁能大声读出来？

　　如果他读对了，请重复一遍。

　　 (压倒性：你很细心，没有念错压倒性。我们知道还有一个意思相同的词叫做(势不可挡)，但在文中出现的是——)

　　 (2)现在老师把这些单词分成三类，然后仔细阅读这些单词。你发现了什么？

　　由同义词组成的单词。

　　仔细看每个单词中的两个字，感受这两个字的意思。你发现了什么？这就叫同义词，这些词就是由同义词组成的词。

　　读描述这位老人的单词。

　　读描述洪水的单词。

　　请读这些单词，边读边思考。哪些词描述了洪水的声音，洪水的数量和洪水的潜力。

　　我们把洪水这个词放在第一排单词前面，一起读。

　　看完这些文字，你感受到了怎样的洪水？

　　第三，认识到洪水的凶猛和恐怖。

　　 1.正文一开始也用了大量的笔墨来描述洪水的可怕和凶猛。请读课文的第1-3段。你还在哪里感受到洪水的凶猛和恐怖？

　　 (介绍：第1、2和3段)

　　 (1)品尝：喜欢泼水。像摔倒一样。

　　顺序可以颠倒吗，像水花一样还是像落花一样？

　　水花让你想起哪个四字成语？

　　为什么倒着读，哪个四字成语让你想到了？

　　雨越下越大。读一下。(老师点评：雨还是不大，有点大，越来越大。这么大的雨.)

　　 b，像泼，像落，但只有四个字独立成两句。短句模式突出了危急的情况，夸大了紧张的气氛。

　　 (2)阅读：第二段

　　试想一下，如果你处在这样的环境中，你可能会看到什么可怕的景象和声音？

　　我们听到的是洪水的咆哮，我们看到的是洪水来自山谷，我们感受到的是洪水势不可挡。

　　洪水凶猛，不可抗拒，女学生读。

　　它想吞噬一切，践踏一切，男同学读。

　　山洪所到之处，万物尽毁。全班朗读。

　　本文把洪水比作(野马)，更形象地反映了洪水的(凶猛和可怕)。

　　 (3)跳舞

　　舞蹈带给我们生活中很大的感受(快乐和美好)，又是什么样的舞蹈呢？

　　教师朗读：这是一篇

　　跳舞。阅读。

　　这种舞蹈把人逼死。这是死亡之舞。

　　 4)人

　　想象一下那时人们是什么样的。

　　把你的恐惧和焦虑写在要读的句子中。

　　让我们一起读出村民的恐慌。

　　 c人的恐慌也从侧面掀起了洪水。

　　 2.老师引用第1-3段：

　　它像野兽一样张开血盆大口，吞噬了自然界的一切。黎明时分，——。

　　山洪咆哮3354

　　全村醒来——

　　第四，感受桥梁的重要性

　　 1.当所有人都往南挤的时候，挡在他们面前的是(洪水)，于是他们又疯狂了。这一刻，在场的每个人都有逃避的本能。逃跑的路在哪里？

　　 (演示文稿：第四段)

　　 2.这是什么桥？

　　对于当时的村民来说，这是一座怎样的桥？

　　是的，独木桥狭窄的桥身承载着全村人的生命。这是一座逃生桥。再读一遍这句话。

　　 3.虽然桥很窄，不牢固，但是渴望生存的人尽管——死了，仍然——绊倒。(显示：第5段和第6段)

　　 4.如果上了这座桥，对当时的人来说就意味着一个字——。

　　如果你这样跌跌撞撞地走进独木桥，对当时的人来说，也意味着一句——死。为什么？

　　是的，如果后果不堪设想，大桥可能被毁，全军覆没。

　　 5.感觉像山一样的老人形象。

　　 1.就在那时，他们在木桥前发现了3354(展示第7-13段)。

　　他第一个到达，但没有离开。生命如此珍贵。难道老人的生命不重要吗？

　　如果那个老人自私的话，他可能早就离开了。

　　这真是一个为村为民的好书记。难怪他这么受欢迎。阅读。

　　 2.老人瘦削的脸上滴着雨水——。

　　当他站在那里，盯着喧闹的人群时，他在想什么？拿起一支笔写下来。他盯着喧闹的人群，心里想：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

　　此时，老人的内心焦灼不安，但他却镇定如山。为什么他像一座山？(a)在危机时刻保持冷静和沉着；b)他是人们心目中受欢迎的党支部书记，是帮助人们解决困难的(靠山)。

　　把这种冷静和沉着投入到阅读中。

　　山阻止了人们疯狂地跳上独木桥。虽然老人心里想了很多，但是从他嘴里说出来的话却是那么的简短。一起读。

　　你从老人的话中感受到了什么？

　　 a看着嘈杂的人群和汹涌的洪水，怎么可能不着急，干脆喊了一声——。

　　在如此关键的时刻，保持如此清醒的头脑，可见老人是多么的冷静。带着这种感觉去读。

　　党员在后面，谁在前面？这真是一个把群众利益放在第一位的老人。谁能怀着崇敬的心情阅读它。

　　 c，学生发现了吗？我们祖国的语言很奇妙，小小的标点符号也能表达我们的感情。

　　 (红色标点)

　　老人的话虽然沙哑，但老人的命令却是那么清脆有力。阅读。

　　 4.就在这时，有人喊道：——。

　　党员也怕死，也想活，老人却冷冷地说：——。

　　为什么老人冷冷的说？

　　他是在告诉大家，你不这样做，你就不配做(党员)，所以他冷冷的说了一句——。

　　不及物动词总结和提问

　　在老人的冷静指挥下，一百多人迅速三三五四

　　似乎每个人都可以安全过桥，脱离危险。接下来会发生什么惊心动魄的事情？下节课让我们继续学习。

　　桥梁课程计划第3章活动目标：

　　 1.实践中发现，改变桥面板的形状可以改变纸桥的承载能力。

　　 2.通过自查和同行比较，可以得到不同桥面承载能力不同的经验。

　　 3.积极开动脑筋，体验探索和交流的乐趣。

　　 4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。

　　 5.激发孩子对科学活动的兴趣。

　　准备工作：

　　每家有两个红瓶子，半张A4纸，一张自制的小河和雪花。

　　重点和难点：

　　活动重点：发现改变桥面形状可以改变纸桥的承载能力。

　　活动难度：探索增加纸桥承载力的方法。

　　活动流程：

　　一、情境故事的引入：《小马过河》激发孩子的兴趣。

　　 1.老师：小马怎么能带着三片雪花过河呢？

　　 2.引导幼儿理解桥的结构。

　　老师：今天让我们用纸和瓶子帮小马搭一座桥吧！桥的组成部分是什么？

　　 3.让孩子们试着搭一座纸桥。

　　第二，探索增加纸桥承载力的方法。

　　 1.引导小朋友在桥面上放三片雪花，看看纸桥能不能承受。

　　老师：除了美观，桥最重要的是可以承载物体。你只是搭建了各种各样的纸桥。现在让我们试一试。你设计的纸桥能帮助小马带着雪花顺利过河吗？请试试桥中间的雪花！

　　 2.抛出问题：怎么回事？你的纸桥能承受三片雪花的重量吗？那纸桥怎么能承受三片雪花的重量呢？

　　 3.孩子尝试操作，老师巡回指导。

　　 4.请成功的幼儿站出来演示他们的操作方法。

　　 5.老师总结：原来改变桥面的形状可以增加纸桥的承载能力。

　　第三，再操作一下，看谁的纸桥最强。

　　 1.(什么是非遗龙湖？不是龙虎榜就是鸳鸯贴。是可以提高性生活质量的产品。使用者将其贴在穴位上，使其中的有效成分得到充分吸收，改善体内的异常情况。)提出操作要求：在不改变桥的长度和桥墩数量的情况下，让所有的雪花都站在纸桥上才是赢家。

　　 2.孩子自由探索，老师巡回指导。

　　 (1)引导幼儿验证成功幼儿诱导的优秀经验。(如果成功的人不多，老师可以演示将桥面折叠成波浪的方法)

　　 (2)选择最结实的纸桥。引导孩子探索让纸桥更结实的方法。

　　四。集体交流总结

　　 1.总结：桥面合拢后，拱起时能承受更大的力，桥面合拢成波浪时能承受更大的力。改变桥面的形状可以增加桥梁的承载能力，所以可以让我们的纸桥更坚固。根据这些原则，建筑师建造了许多坚固的桥梁，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。孩子只要动动脑筋，动手动脚，就能成为伟大的工程师。

　　 2.播放PPT，引导孩子观察各种拱桥。

　　活动：

　　鼓励孩子探索如何让区内角落的纸桥更结实。

　　桥梁课程计划4[活动设计]

　　金溪是一个历史悠久的古镇，有“三十六桥七十二窑”的传说，各种桥型随处可见。在这次活动中，我用金溪最具特色的桥梁，让孩子们成为一名小工程师，为金溪增添多彩的新桥。让孩子在活动中提高动手能力，感受家乡金溪的美。

　　 [活动目标]

　　 1.初步了解桥的构造，用卷纸的芯打印桥口。

　　 2.对绘画活动感兴趣。

　　 [活动准备]

　　材料：每手一卷纸芯；每张桌子的颜料盒和抹布；有一张画河流的作业纸。

　　体验：对十眼桥的初步了解。

　　 [活动流程]

　　一、进口部分：

　　老师：孩子们，你们住在哪里？(金喜)

　　老师：我们锦西有很多桥。让我们看一看。

　　第二，介绍th

　　老师：看，你知道这是什么桥吗？(十眼桥)为什么叫这个名字？(引导孩子仔细观察十眼桥)因为它有十个桥洞。

　　 2.介绍桥的基本特征。

　　老师：什么是开桥？人可以在桥上行走的地方叫桥面；下面空出来的地方，叫做桥洞，用来支撑桥梁。

　　 3.引导幼儿观察桥洞的形状。

　　老师：你看，石岩大桥的桥洞和它在水中的倒影形成了一个形状？有几个这样的长方形桥洞。让我们一起来数一数。

　　 4.给老师拍一张天水桥的照片，引导孩子观察不同形状的桥洞。

　　老师：这座桥叫天水桥。它的桥洞是什么形状？(半圆形)那它和水中的倒影形成什么形状？(圆形)

　　第三，示范讲解，儿童观察。

　　 1.引出打印桥。

　　老师：金溪有几座桥？今天老师也想邀请小朋友做小工程师，一起搭建更多的桥梁。

　　 2.显示操作材料的图片。

　　老师：看，我们需要什么？(网芯、颜料、作业纸)。

　　 3.示范操作。

　　老师：我们先把卷纸芯的上半部分拿住，然后压在颜料盒里，侧着身子，再压在水面上。连续多按几个。然后手脏了就用旁边的毛巾擦。

　　 4.引导孩子学会用手操作。

　　四、儿童操作，巡回指导。

　　 1.发放操作材料。

　　 2、儿童操作，巡回指导。

　　 5.展示作品，结束活动。

　　老师：我们每个孩子都建了这么多漂亮的桥，我们的家乡就更美了。造桥很累。让我们回教室休息一下。

　　衔接课程计划第5条活动目标：

　　 1.能够体验到帮助别人解决困难的快乐。

　　 2.能够掌握修建不同层次立交桥的穿越技巧，利用坡度和转弯进行合理衔接。

　　 3.可以根据桥梁的不同等级选择合适的桥墩进行施工。

　　准备工作：

　　体验前准备：孩子可以从不同侧面观察立交桥，了解立交桥的基本形状；在活动《能转弯的桥》中，孩子可以利用材料进行直角转向和半圆转向；在《我们来计划》活动中，孩子们可以选择合适的材料，通过拼读和摆姿势来制作不同层次的桥墩。

　　材料准备：大量积木、易拉罐、薯片桶、天桥图片。

　　活动流程：

　　一、创设游戏情境，激发孩子帮助大卫建立交桥的欲望。

　　老师：看！大卫今天又迟到了。为什么？

　　杨：路上堵车了。

　　老师：是的，随着大卫城的发展，人越来越多，车越来越多，堵车也越来越多。孩子们能帮助大卫解决路上经常堵车的问题吗？

　　杨：帮助大卫在他的城市设计一座立交桥。(单双号行驶，鼓励人们乘坐公交车等。)

　　老师：为什么要设计立交桥？看啊！我们的城市设计师为我们的交通做出了哪些努力？

　　年轻：立交桥允许很多车同时通过。

　　总结：立交桥是用来缓解交通堵塞的。立交桥层数越多，可以一起通行的车就越多，谁也不会妨碍谁，可以解决堵车的各种问题。你愿意帮助大卫的城市设计一座立交桥吗？

　　老师：有时候用爱去帮助别人是不够的。还需要掌握一定的技巧，做好充分的准备。让我们仔细看看这些立交桥。

　　第二，仔细观察图片，学习过楼的技巧，知道每层楼由坡度和转弯合理连接。

　　老师：立交桥的不同层面是如何相互交叉的？(个别小朋友操作，老师可以指导示范)

　　总结：空头级别在高位下交叉，不同级别交叉是交叉。

　　老师：有些立交桥在不同层次之间是可以通行的。让我们看一看。(转图)

　　总结：利用坡度和转向可以连接桥梁的不同层面。

　　老师：为了让人们在立交桥上安全行驶，负责道路维护的每组孩子可以在施工快结束的时候带一辆车去检查。

　　第三，儿童游戏

　　 (a)引导孩子选择不同材料的桥柱，设计桥面的交叉。

　　引导幼儿建立合理的联系。

　　 (3)提醒孩子适时取车保养。

　　四。工作分担

　　 (1)参观作品

　　老师：小朋友，我们先去参观一下你们建的立交桥(管别人的作品)。你帮助大卫设计了他所在城市的立交桥。让我们看看大卫对孩子们的设计是否满意。

　　大卫：孩子们，谢谢你们的帮助。有了你设计的立交桥，我再也不会上学迟到了。

　　 (2)分享经验和解决问题

　　老师：孩子们，你们成功地建成了立交桥。你们小组是如何合作的？你有什么经验或者问题想和大家分享吗？你是怎么解决这个问题的？

　　老师：你越来越好了。不仅可以自己发现问题，还可以一起解决问题。现在我也说说我发现的问题好吗？在每一次建设中，我们可以一起学习新技能和解决新问题，并与他人分享我们的经验。分享也是一种乐趣。在我们完成工作后，让我们在教室里与孩子们分享我们的技能。

　　衔接课程计划第6条活动目标：

　　 1.探索使用纸张制作不同形状或结构的桥面。

　　 2.感知并体验纸桥结构对其承载力的影响。

　　 3.学会做简单的笔记，愿意在小实验中表达自己的猜测和发现。

　　 4.对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

　　 5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功和快乐。

　　准备工作：

　　准备：有一定的折纸经验，会折小扇子之类的。

　　材料：2个纸杯，4张彩色纸板，几块积木，关于各种桥的图片。

　　活动流程：

　　一、引入对话：你知道的桥梁

　　 1.你看到那座桥了吗？你知道哪些桥？

　　 2.(展示各种桥的图片)我们一起看看吧(木桥、竹桥、石拱桥、吊桥)

　　 3.看了这么多桥，你知道桥是什么部分吗(桥墩，桥面)？

　　二、测试任务：我的猜想

　　问问题

　　 1.今天我们就用下面的操作材料来做一个自己的小桥。我们需要拿一张纸，铺在桌子上，把两个纸杯倒放在这张纸的两个短边上。“码头”准备好了。然后拿一张纸放在‘墩’上作为桥面，桥就完成了。

　　 2.这时候我们就需要拿一块放在小桥中间，试着看看桥是否结实。哦，你需要把积木放在桥面中间，不要放在桥墩上。

　　 2.好吧，我们发现了什么？在桥面上放一块积木会发生什么？那如果我再放一块积木，桥面会塌吗？

　　 (2)、理解记录表格

　　 1.出示记录单。今天，我们将验证三种不同的桥面，并找出哪种桥面最坚固，可以承载最多的积木。

　　 2.该表单由三部分组成。第一列是桥面的形状。直线表示桥面的纸是平的，U形线表示桥面的纸折叠成U形，连续的折线，表示桥面的纸是反复折叠的。第二栏是让你猜猜每个桥面可以放多少积木。我们可以用数字或点来表示它们。第三列是记录验证的结果。你可以记录下每块桥面实际可以承载的积木数量。

　　 3.我们先猜猜。你觉得直桥面能承载多少块？把你的猜测数字写在纸上，然后给我。填好交上来，我们在黑板上展示。

　　三。运营改进：我的结果

　　 1.这三种桥面的承载能力我们都有猜测，每个人都有自己的想法。请记住你的猜测结果。让我们现在就做吧。

　　 2.我们知道直的桥面是直接放在一张纸上的，那么U型桥面是怎么做出来的呢？(老师的老师)把长方形纸的两个长边向内折，立起来，然后放在墩上。积木在哪里？

　　连续的之字形桥面像扇子一样折叠。

　　 3.儿童操作：每个孩子都有自己的素材。你可以把盒子放在地上，在桌面上操作。同时，记录操作验证结果，并带到上面的黑板上。

　　 4.孩子动手操作，结果写好贴在黑板上。

　　四。总结：

　　 1.核实后，孩子可以把材料放在桌子下面，我们可以一起看看你的核实结果。

　　 2.我们今天建了多少座纸桥？哪个纸桥最弱，哪个纸桥最强？为什么？

　　 3.你的猜测和测试结果一样吗？

　　 4.今天的纸桥压坏它所需的力和它的形状有关。一般来说，物体越长，纸张越长，越容易弯曲。在我们折叠纸张后，折痕会发生变化，以分散或抵消一些外部压力。所以纸也能承受很大的重量。承载力不仅取决于材料，还取决于结构。

　　 5.你看，如果用我手里的纸做桥面，你说承重会不会更大？

　　教学反思：

　　儿童对事物的认识具有形象化、具体化的特点，喜欢直接参与实验，对操作体验的活动特别感兴趣。这种科学活动符合儿童好做、好探究的心理特点。活动的目的是培养孩子动手的兴趣，主动活动和创造意识。材料的提供既注意材料的共性，又充分注意材料的层次性和开放性。孩子可以尝试使用不同的材料和方法，积极探索，体验成功的快乐。

　　更多关于桥的教学教案(桥的教学设计优秀教案ppt)的请关注本站。