桥的教学教案(桥的教学设计优秀教案ppt)
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作为一名优秀的教师,我们通常需要准备一份教案,这有助于我们科学合理地管理我们的课堂时间。那么写教案应该注意哪些问题呢?下面是边肖为大家收集的6个桥牌教案。欢迎阅读收藏。
桥梁教案第一条艺术活动:
未来之桥
活动目标:
1.你可以选择你喜欢的方法来设计未来的桥梁。建筑桥,废料制造桥,油漆桥,瓦工制造桥,海报油漆桥。
2.能够在小组面前大胆的介绍自己的作品。
3.培养孩子的想象力和创造力。
准备工作:
1.各种废盒子、瓶子、橡皮泥、火柴杆、旧报纸等。
2.几个例子。
活动流程:
激发兴趣
1.前几天我们认识了各种各样的桥,知道它们的用途。今天,我们邀请你成为一个小装置。
大师,设计未来的桥,好吗?
2.想想吧,孩子们。你想设计什么样的桥?它是由什么材料制成的?(小朋友互相转告。)
3.请个别孩子讲述。
(2)儿童可选材料的制作。
1.老师介绍设计未来桥梁的形式。
(1)建造大型建筑砌块。
(2)用橡皮泥制成。
(3)绘画设计。
(4)生产废料。
(5)用颜料设计海报。
2.让孩子选择自己喜欢的方法制作,老师会指导。
(1)提醒孩子养成良好的美术作业习惯,无用的废纸可随时放入指定的筐内。
(2)鼓励和帮助能力弱的孩子完成作品。
(3)对能力强、合作能力强的孩子给予一定的表扬。
3.“未来之桥”展览。
孩子们欣赏彼此的作品。让孩子们谈论他们设计的桥。它的功能是什么?
老师的评价,结合制作态度和制作成果,表扬有进步的孩子。
活动:
活动中,将在学习同行作品的基础上,对该区域进行再创造。
桥梁教案2一、引言
今天,让我们一起学习第十六课和阅读题目。
二、第一次阅读感知
1.请自由阅读课文,听清楚要求:
(1)借助拼音,读出正确的读音,通读课文。
(2)思考课文讲述的内容。
2.谁能简单地用一两句话把文中的东西说出来?你可以试着自己先说。
3.显示单词:
呻吟,支撑,瘦而沙哑,发现
咆哮,狞笑,肆无忌惮,不退缩,势不可挡。
用手扶持某人
(1)我们对课文内容有了大致的了解。这是课文中的一些单词。谁能大声读出来?
如果他读对了,请重复一遍。
(压倒性:你很细心,没有念错压倒性。我们知道还有一个意思相同的词叫做(势不可挡),但在文中出现的是——)
(2)现在老师把这些单词分成三类,然后仔细阅读这些单词。你发现了什么?
由同义词组成的单词。
仔细看每个单词中的两个字,感受这两个字的意思。你发现了什么?这就叫同义词,这些词就是由同义词组成的词。
读描述这位老人的单词。
读描述洪水的单词。
请读这些单词,边读边思考。哪些词描述了洪水的声音,洪水的数量和洪水的潜力。
我们把洪水这个词放在第一排单词前面,一起读。
看完这些文字,你感受到了怎样的洪水?
第三,认识到洪水的凶猛和恐怖。
1.正文一开始也用了大量的笔墨来描述洪水的可怕和凶猛。请读课文的第1-3段。你还在哪里感受到洪水的凶猛和恐怖?
(介绍:第1、2和3段)
(1)品尝:喜欢泼水。像摔倒一样。
顺序可以颠倒吗,像水花一样还是像落花一样?
水花让你想起哪个四字成语?
为什么倒着读,哪个四字成语让你想到了?
雨越下越大。读一下。(老师点评:雨还是不大,有点大,越来越大。这么大的雨.)
b,像泼,像落,但只有四个字独立成两句。短句模式突出了危急的情况,夸大了紧张的气氛。
(2)阅读:第二段
试想一下,如果你处在这样的环境中,你可能会看到什么可怕的景象和声音?
我们听到的是洪水的咆哮,我们看到的是洪水来自山谷,我们感受到的是洪水势不可挡。
洪水凶猛,不可抗拒,女学生读。
它想吞噬一切,践踏一切,男同学读。
山洪所到之处,万物尽毁。全班朗读。
本文把洪水比作(野马),更形象地反映了洪水的(凶猛和可怕)。
(3)跳舞
舞蹈带给我们生活中很大的感受(快乐和美好),又是什么样的舞蹈呢?
教师朗读:这是一篇
跳舞。阅读。
这种舞蹈把人逼死。这是死亡之舞。
4)人
想象一下那时人们是什么样的。
把你的恐惧和焦虑写在要读的句子中。
让我们一起读出村民的恐慌。
c人的恐慌也从侧面掀起了洪水。
2.老师引用第1-3段:
它像野兽一样张开血盆大口,吞噬了自然界的一切。黎明时分,——。
山洪咆哮3354
全村醒来——
第四,感受桥梁的重要性
1.当所有人都往南挤的时候,挡在他们面前的是(洪水),于是他们又疯狂了。这一刻,在场的每个人都有逃避的本能。逃跑的路在哪里?
(演示文稿:第四段)
2.这是什么桥?
对于当时的村民来说,这是一座怎样的桥?
是的,独木桥狭窄的桥身承载着全村人的生命。这是一座逃生桥。再读一遍这句话。
3.虽然桥很窄,不牢固,但是渴望生存的人尽管——死了,仍然——绊倒。(显示:第5段和第6段)
4.如果上了这座桥,对当时的人来说就意味着一个字——。
如果你这样跌跌撞撞地走进独木桥,对当时的人来说,也意味着一句——死。为什么?
是的,如果后果不堪设想,大桥可能被毁,全军覆没。
5.感觉像山一样的老人形象。
1.就在那时,他们在木桥前发现了3354(展示第7-13段)。
他第一个到达,但没有离开。生命如此珍贵。难道老人的生命不重要吗?
如果那个老人自私的话,他可能早就离开了。
这真是一个为村为民的好书记。难怪他这么受欢迎。阅读。
2.老人瘦削的脸上滴着雨水——。
当他站在那里,盯着喧闹的人群时,他在想什么?拿起一支笔写下来。他盯着喧闹的人群,心里想:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
此时,老人的内心焦灼不安,但他却镇定如山。为什么他像一座山?(a)在危机时刻保持冷静和沉着;b)他是人们心目中受欢迎的党支部书记,是帮助人们解决困难的(靠山)。
把这种冷静和沉着投入到阅读中。
山阻止了人们疯狂地跳上独木桥。虽然老人心里想了很多,但是从他嘴里说出来的话却是那么的简短。一起读。
你从老人的话中感受到了什么?
a看着嘈杂的人群和汹涌的洪水,怎么可能不着急,干脆喊了一声——。
在如此关键的时刻,保持如此清醒的头脑,可见老人是多么的冷静。带着这种感觉去读。
党员在后面,谁在前面?这真是一个把群众利益放在第一位的老人。谁能怀着崇敬的心情阅读它。
c,学生发现了吗?我们祖国的语言很奇妙,小小的标点符号也能表达我们的感情。
(红色标点)
老人的话虽然沙哑,但老人的命令却是那么清脆有力。阅读。
4.就在这时,有人喊道:——。
党员也怕死,也想活,老人却冷冷地说:——。
为什么老人冷冷的说?
他是在告诉大家,你不这样做,你就不配做(党员),所以他冷冷的说了一句——。
不及物动词总结和提问
在老人的冷静指挥下,一百多人迅速三三五四
似乎每个人都可以安全过桥,脱离危险。接下来会发生什么惊心动魄的事情?下节课让我们继续学习。
桥梁课程计划第3章活动目标:
1.实践中发现,改变桥面板的形状可以改变纸桥的承载能力。
2.通过自查和同行比较,可以得到不同桥面承载能力不同的经验。
3.积极开动脑筋,体验探索和交流的乐趣。
4.愿意大胆尝试,与同行分享经验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
准备工作:
每家有两个红瓶子,半张A4纸,一张自制的小河和雪花。
重点和难点:
活动重点:发现改变桥面形状可以改变纸桥的承载能力。
活动难度:探索增加纸桥承载力的方法。
活动流程:
一、情境故事的引入:《小马过河》激发孩子的兴趣。
1.老师:小马怎么能带着三片雪花过河呢?
2.引导幼儿理解桥的结构。
老师:今天让我们用纸和瓶子帮小马搭一座桥吧!桥的组成部分是什么?
3.让孩子们试着搭一座纸桥。
第二,探索增加纸桥承载力的方法。
1.引导小朋友在桥面上放三片雪花,看看纸桥能不能承受。
老师:除了美观,桥最重要的是可以承载物体。你只是搭建了各种各样的纸桥。现在让我们试一试。你设计的纸桥能帮助小马带着雪花顺利过河吗?请试试桥中间的雪花!
2.抛出问题:怎么回事?你的纸桥能承受三片雪花的重量吗?那纸桥怎么能承受三片雪花的重量呢?
3.孩子尝试操作,老师巡回指导。
4.请成功的幼儿站出来演示他们的操作方法。
5.老师总结:原来改变桥面的形状可以增加纸桥的承载能力。
第三,再操作一下,看谁的纸桥最强。
1.(什么是非遗龙湖?不是龙虎榜就是鸳鸯贴。是可以提高性生活质量的产品。使用者将其贴在穴位上,使其中的有效成分得到充分吸收,改善体内的异常情况。)提出操作要求:在不改变桥的长度和桥墩数量的情况下,让所有的雪花都站在纸桥上才是赢家。
2.孩子自由探索,老师巡回指导。
(1)引导幼儿验证成功幼儿诱导的优秀经验。(如果成功的人不多,老师可以演示将桥面折叠成波浪的方法)
(2)选择最结实的纸桥。引导孩子探索让纸桥更结实的方法。
四。集体交流总结
1.总结:桥面合拢后,拱起时能承受更大的力,桥面合拢成波浪时能承受更大的力。改变桥面的形状可以增加桥梁的承载能力,所以可以让我们的纸桥更坚固。根据这些原则,建筑师建造了许多坚固的桥梁,如美国的金门大桥和中国的赵州桥。孩子只要动动脑筋,动手动脚,就能成为伟大的工程师。
2.播放PPT,引导孩子观察各种拱桥。
活动:
鼓励孩子探索如何让区内角落的纸桥更结实。
桥梁课程计划4[活动设计]
金溪是一个历史悠久的古镇,有“三十六桥七十二窑”的传说,各种桥型随处可见。在这次活动中,我用金溪最具特色的桥梁,让孩子们成为一名小工程师,为金溪增添多彩的新桥。让孩子在活动中提高动手能力,感受家乡金溪的美。
[活动目标]
1.初步了解桥的构造,用卷纸的芯打印桥口。
2.对绘画活动感兴趣。
[活动准备]
材料:每手一卷纸芯;每张桌子的颜料盒和抹布;有一张画河流的作业纸。
体验:对十眼桥的初步了解。
[活动流程]
一、进口部分:
老师:孩子们,你们住在哪里?(金喜)
老师:我们锦西有很多桥。让我们看一看。
第二,介绍th
老师:看,你知道这是什么桥吗?(十眼桥)为什么叫这个名字?(引导孩子仔细观察十眼桥)因为它有十个桥洞。
2.介绍桥的基本特征。
老师:什么是开桥?人可以在桥上行走的地方叫桥面;下面空出来的地方,叫做桥洞,用来支撑桥梁。
3.引导幼儿观察桥洞的形状。
老师:你看,石岩大桥的桥洞和它在水中的倒影形成了一个形状?有几个这样的长方形桥洞。让我们一起来数一数。
4.给老师拍一张天水桥的照片,引导孩子观察不同形状的桥洞。
老师:这座桥叫天水桥。它的桥洞是什么形状?(半圆形)那它和水中的倒影形成什么形状?(圆形)
第三,示范讲解,儿童观察。
1.引出打印桥。
老师:金溪有几座桥?今天老师也想邀请小朋友做小工程师,一起搭建更多的桥梁。
2.显示操作材料的图片。
老师:看,我们需要什么?(网芯、颜料、作业纸)。
3.示范操作。
老师:我们先把卷纸芯的上半部分拿住,然后压在颜料盒里,侧着身子,再压在水面上。连续多按几个。然后手脏了就用旁边的毛巾擦。
4.引导孩子学会用手操作。
四、儿童操作,巡回指导。
1.发放操作材料。
2、儿童操作,巡回指导。
5.展示作品,结束活动。
老师:我们每个孩子都建了这么多漂亮的桥,我们的家乡就更美了。造桥很累。让我们回教室休息一下。
衔接课程计划第5条活动目标:
1.能够体验到帮助别人解决困难的快乐。
2.能够掌握修建不同层次立交桥的穿越技巧,利用坡度和转弯进行合理衔接。
3.可以根据桥梁的不同等级选择合适的桥墩进行施工。
准备工作:
体验前准备:孩子可以从不同侧面观察立交桥,了解立交桥的基本形状;在活动《能转弯的桥》中,孩子可以利用材料进行直角转向和半圆转向;在《我们来计划》活动中,孩子们可以选择合适的材料,通过拼读和摆姿势来制作不同层次的桥墩。
材料准备:大量积木、易拉罐、薯片桶、天桥图片。
活动流程:
一、创设游戏情境,激发孩子帮助大卫建立交桥的欲望。
老师:看!大卫今天又迟到了。为什么?
杨:路上堵车了。
老师:是的,随着大卫城的发展,人越来越多,车越来越多,堵车也越来越多。孩子们能帮助大卫解决路上经常堵车的问题吗?
杨:帮助大卫在他的城市设计一座立交桥。(单双号行驶,鼓励人们乘坐公交车等。)
老师:为什么要设计立交桥?看啊!我们的城市设计师为我们的交通做出了哪些努力?
年轻:立交桥允许很多车同时通过。
总结:立交桥是用来缓解交通堵塞的。立交桥层数越多,可以一起通行的车就越多,谁也不会妨碍谁,可以解决堵车的各种问题。你愿意帮助大卫的城市设计一座立交桥吗?
老师:有时候用爱去帮助别人是不够的。还需要掌握一定的技巧,做好充分的准备。让我们仔细看看这些立交桥。
第二,仔细观察图片,学习过楼的技巧,知道每层楼由坡度和转弯合理连接。
老师:立交桥的不同层面是如何相互交叉的?(个别小朋友操作,老师可以指导示范)
总结:空头级别在高位下交叉,不同级别交叉是交叉。
老师:有些立交桥在不同层次之间是可以通行的。让我们看一看。(转图)
总结:利用坡度和转向可以连接桥梁的不同层面。
老师:为了让人们在立交桥上安全行驶,负责道路维护的每组孩子可以在施工快结束的时候带一辆车去检查。
第三,儿童游戏
(a)引导孩子选择不同材料的桥柱,设计桥面的交叉。
引导幼儿建立合理的联系。
(3)提醒孩子适时取车保养。
四。工作分担
(1)参观作品
老师:小朋友,我们先去参观一下你们建的立交桥(管别人的作品)。你帮助大卫设计了他所在城市的立交桥。让我们看看大卫对孩子们的设计是否满意。
大卫:孩子们,谢谢你们的帮助。有了你设计的立交桥,我再也不会上学迟到了。
(2)分享经验和解决问题
老师:孩子们,你们成功地建成了立交桥。你们小组是如何合作的?你有什么经验或者问题想和大家分享吗?你是怎么解决这个问题的?
老师:你越来越好了。不仅可以自己发现问题,还可以一起解决问题。现在我也说说我发现的问题好吗?在每一次建设中,我们可以一起学习新技能和解决新问题,并与他人分享我们的经验。分享也是一种乐趣。在我们完成工作后,让我们在教室里与孩子们分享我们的技能。
衔接课程计划第6条活动目标:
1.探索使用纸张制作不同形状或结构的桥面。
2.感知并体验纸桥结构对其承载力的影响。
3.学会做简单的笔记,愿意在小实验中表达自己的猜测和发现。
4.对科学探索感兴趣,体验积极探索带来成功的心情。
5.积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功和快乐。
准备工作:
准备:有一定的折纸经验,会折小扇子之类的。
材料:2个纸杯,4张彩色纸板,几块积木,关于各种桥的图片。
活动流程:
一、引入对话:你知道的桥梁
1.你看到那座桥了吗?你知道哪些桥?
2.(展示各种桥的图片)我们一起看看吧(木桥、竹桥、石拱桥、吊桥)
3.看了这么多桥,你知道桥是什么部分吗(桥墩,桥面)?
二、测试任务:我的猜想
问问题
1.今天我们就用下面的操作材料来做一个自己的小桥。我们需要拿一张纸,铺在桌子上,把两个纸杯倒放在这张纸的两个短边上。“码头”准备好了。然后拿一张纸放在‘墩’上作为桥面,桥就完成了。
2.这时候我们就需要拿一块放在小桥中间,试着看看桥是否结实。哦,你需要把积木放在桥面中间,不要放在桥墩上。
2.好吧,我们发现了什么?在桥面上放一块积木会发生什么?那如果我再放一块积木,桥面会塌吗?
(2)、理解记录表格
1.出示记录单。今天,我们将验证三种不同的桥面,并找出哪种桥面最坚固,可以承载最多的积木。
2.该表单由三部分组成。第一列是桥面的形状。直线表示桥面的纸是平的,U形线表示桥面的纸折叠成U形,连续的折线,表示桥面的纸是反复折叠的。第二栏是让你猜猜每个桥面可以放多少积木。我们可以用数字或点来表示它们。第三列是记录验证的结果。你可以记录下每块桥面实际可以承载的积木数量。
3.我们先猜猜。你觉得直桥面能承载多少块?把你的猜测数字写在纸上,然后给我。填好交上来,我们在黑板上展示。
三。运营改进:我的结果
1.这三种桥面的承载能力我们都有猜测,每个人都有自己的想法。请记住你的猜测结果。让我们现在就做吧。
2.我们知道直的桥面是直接放在一张纸上的,那么U型桥面是怎么做出来的呢?(老师的老师)把长方形纸的两个长边向内折,立起来,然后放在墩上。积木在哪里?
连续的之字形桥面像扇子一样折叠。
3.儿童操作:每个孩子都有自己的素材。你可以把盒子放在地上,在桌面上操作。同时,记录操作验证结果,并带到上面的黑板上。
4.孩子动手操作,结果写好贴在黑板上。
四。总结:
1.核实后,孩子可以把材料放在桌子下面,我们可以一起看看你的核实结果。
2.我们今天建了多少座纸桥?哪个纸桥最弱,哪个纸桥最强?为什么?
3.你的猜测和测试结果一样吗?
4.今天的纸桥压坏它所需的力和它的形状有关。一般来说,物体越长,纸张越长,越容易弯曲。在我们折叠纸张后,折痕会发生变化,以分散或抵消一些外部压力。所以纸也能承受很大的重量。承载力不仅取决于材料,还取决于结构。
5.你看,如果用我手里的纸做桥面,你说承重会不会更大?
教学反思:
儿童对事物的认识具有形象化、具体化的特点,喜欢直接参与实验,对操作体验的活动特别感兴趣。这种科学活动符合儿童好做、好探究的心理特点。活动的目的是培养孩子动手的兴趣,主动活动和创造意识。材料的提供既注意材料的共性,又充分注意材料的层次性和开放性。孩子可以尝试使用不同的材料和方法,积极探索,体验成功的快乐。
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