一个“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感。

“怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。 师:译文:一想到天地的广阔无边与永恒不息,就浩叹人生的短 暂与渺小。吊古伤今,我怎能不忧从中来,潸然泪下呢!

(3)、升华朗读 师:(苍天无语,只能静静的听他倾诉, 北风呼啸,替他把满腔悲愤宣泄,情何以堪,——让我们把把诗人的 情感宣泄出来吧,)生齐读古诗。

再次指导朗读:

前两句音节比较急促,传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气;后 两句各增加了一个虚字(“之”和“而”),多了一个停顿,音节就 比较舒徐流畅,表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法 长短不齐,音节抑扬变化,互相配合,增强了艺术感染力。

孤独情怀可化作海外游子对祖**亲的深深思念, 作为生活在新 时代的青少年,我们又应该如何让短促的生命更加充实?倾情朗诵:

3《乡愁》(余光中) 《匆匆》(朱自清)

(4)、同学们你认为作者的人生态度是消极的还是积极的? 师:这首诗看起来比交消极,但其实则不然,他流露出作者积极 进取的建功立业的强烈渴望。

(5)、你看到一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗 人的形象。(外貌、动作、语言、神态等)

——我看到一个沉思的陈子昂。 我看到一个为自己不能实现人生 价值而怆然涕下的陈子昂; 我看见一个有着积极的人生追求, 渴望实 现自身价值的陈子昂。

——诗人独自站在幽州台上,他仰望长天,俯视大地,潸然泪下 (6)、这首诗的主题是什么? ——这首诗通过写登临幽州台的所想所感,抒发作者生不逢时、怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀,也表达了作者人生的孤独之感。 所见:时空的无限;所感:怀才不遇,生不逢时。(表现了诗人 失意的境遇和寂寞苦闷的情怀)

(7)、写作特色:气势磅礴,胸怀宏伟 ——气势磅礴:景物宏大开阔壮美; ——胸怀宏伟:胸怀宇宙 六、总结全文、默写古诗

1、小结学习古诗方法:(1)理解诗句,初步弄懂诗意。 (2)想象古诗意境,体会作者感情 (3)熟读吟诵

2、师 :同学们, 诗人是不幸的, 报国无门, 独上高台, 知音难觅, 有道是 “男儿有泪不轻弹, 只是未到伤心时” 。 诗人的遭遇是不幸的, 但又是幸运的, 他留下了这样一首足以万古不朽的诗作, 我们也是幸 运的, 在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇, 让我们拿 起自己的笔,把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。(生默写古诗)

七、课堂练习 理解默写

① 《登幽州台歌》中表明诗人生不逢时的诗句: ② 描写空间辽阔抒发悲哀苦闷心情句是:

③ 陈子昂《登幽州台歌》中表达陈子昂怀才不遇的诗句是:

④ 陈子昂《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间,孤独 寂寞之情的诗句是:

第2篇：登幽州台歌教学设计

《登幽州台歌》教学设计

垣曲初中主备人： 杜俊霞 审核：七语组 执教人：

学习目标

1、体味诗的阔大苍凉的意境之美； 2、理解诗人怀才不遇的苦闷； 3、体味诗的阔大苍凉的意境之美； 4、理解诗人怀才不遇的苦闷； 重点

1、体味诗的阔大苍凉的意境之美； 2、理解诗人怀才不遇的苦闷； 难点

1、体味诗的阔大苍凉的意境之美； 2、理解诗人怀才不遇的苦闷； 学习过程 一、导入

1、作者：【陈子昂】（公元659—公元700年），字伯玉，唐代诗人，初唐诗文革新人物之一。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。 【代表作】组诗《感遇》38首，《蓟丘览古》7首等。

2、背景：武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂随军担任参谋。武攸宜根本不懂军事，接连打了几次败仗。陈子昂进谏，建议不仅未被采纳，反而被贬斥。