终于有一天，他发现黑板上的数学应用题上,老师抄的“唱歌的和跳舞的共有多少人?”中的 “歌”字写成了“反文旁”。这位老师是一脸的无奈。只有各科老师“齐抓共管”,不断提高 自己，严格要求学生,才能彻底改现局面。 3.学生良好书写习惯的培养，关键在中低年级 整个小学价段,我们最关键的责任和任务就是培养学生各种良好的习惯。而书写习惯的培养 关键在一二年级。三四年级是巩固提高期，五六年级基本定型。当然有不少孩子入学前已经 有一定的书写基础，但是也把在幼儿园里形成的不规范、不正确的姿势也带到了学校。仅不 正确的握笔姿势就有：大哥压二哥的,有五指攥笔的,有笔杆朝前上方在纸上擢着写的„„ 少学生,执笔太低,因而手指挡住了视线,不得不头侧着,或着俯下头来看要写的字,时间久了就养成了卧ji 在那儿写字的坏习惯。 一二年级语文的主要学习任务是：识字、写字。练写生字与提高成绩一点也不矛盾,还有利 于巩固生字、一举多得。老师要有很好的示范性,从“双姿”(坐姿和握笔姿势)到“三个一”， 语文课上要强调，要规范。每日两次练字要落实,通过每周一节的写字课来强化。通过两年 的强化落实，肯定能让学生养成良好的书写习惯。

4.教给学生把字写正确、写好的方法 语文老师要对汉字的发展演变,写字常识有所了解。如“穿插”—申、事,“避让”—— 初、,“收放”——歌、春,“相背”——肌、驰,“相交”——廴、及,“相接”—定、人等等。 必要时做一下示范,（如“过”字的写法——现场示范）,有时还要运用一些形象的语言描述 的,如：“武松考试不断腿,礼送双份要赔本儿，融一献二善良三”，有时在写字课上的归类字 练习中，引导学生找同类字的共同点和不同之处。如：我在教学“全包围”这一节写字课时, 引导学生观察“四、回”与“国、围”的异同，和学生共同编了一个歌谣： “全包围，一条腿；（注：“横折钩”最低，里底边最近。） 偏口全包围； 长口全包围；上下一样宽。”（“国”和“围”等字上下一样宽窄） 学生把握了要点，写起来事半功倍，学生有成就感，学习兴趣就浓。另外，平常写字课 上，可以用上三几分钟给学生讲一些古今书法家的故事，激励写字兴趣。如：《王羲之飞笔 点太原》（故事略） 这里我给大家推荐一种快捷、实用的写字指导法，这是上海市徐汇区一所小学的写字经 验。（详见于1994 年某期的《小学教师》）我把它美其名曰为“秘诀”，实际上只有四个字— 找这个字的首笔（第一笔）在“坐标系”——田字格的位置。

“写”——对照课本范字书写。 “查”——学生自查所写的字与范字的差别。写下一遍时纠正不足。 有了这个“秘方”为指导，即使老师写字很一般，也能教出书写一流的学生来。 如果一二年级经过这样规范严格的训练，三四年级巩固提高，80％的小学生到五六级时，即 可写出让人较满意的书面作业。即使不美观，也能写得比较工整认真。作为小学语文教师， 如果你六年中你一直教这个班，入学时，你教他写“大小多少”，你比学生写得好；到了中 年级学生有很大的提高；当孩子小学毕业的时候,要是你发现班上有那么十个八个学生书写 得相当不错，甚至有那么一个两个有超过老师势头的孩子的时候，我们做启蒙老师的该有多 么的高兴啊！ 5.最后谈一点个人的练字收获： 许多东西都是贯通的，1996 年我在洛阳时，从小马老师——马建勇（偃师人）那儿， 看到了什么是漂亮的三笔字之后，我羡慕圾了。古人云：“与其临渊羡鱼，不如退而结网。” 后来我下了三年功夫,练字的同时还温习背诵积累了近300 首古诗词。2005 月接手张定合老师的三班,孩子们所说和蔼可亲的张老师不当他们的班主任了,都哭倒一大片。我得 知这一动人的故事后,心里忐忑不安。为了让孩子们在最短的时间内接纳我,把他们“忽悠” 住,我把头一天晚上特意准备好的《小学生必背古诗80 首》和小学版《千家诗》两本小册子 带到教室,第一堂课内容是：“学生考老师,可以随便点,点啥背啥。