• 1、幼儿大班怎么教拼读拼音？
• 2、家长如何教自闭症孩子认颜色？

幼儿大班怎么教拼读拼音？

孩子是幼儿园大班，这时可以适当的为入小学做些基本准备，对孩子的拼音练习，不要太教条，多以自由无意渗透学习为主，不要急于求成。

1.指读

从声母，韵母，声调到整体认读音节，家长需要一开始就用标准读音指读给孩子听，如果家长不懂，可以借助现在很多拼音APP，让孩子跟读。

2.打乱顺序

很多孩子会非常熟练按顺序念出拼音，就像念儿歌，绕口令一样，脱口而出，可是当你指出某个拼音让孩子认读时，他却不能读出来，这说明孩子并没有掌握，只是顺口背下来而已，你必须打乱顺序，做到每个拼音的读音都能认读。

3.多种形式

学拼音可以通过动画，儿歌，故事等多种形式来学习，这样可以更好的吸引孩子，容易记忆，印象深刻。如，张大嘴巴，啊a，啊a,啊a。

4.复习巩固

随时随地进行复习和巩固，在和孩子玩游戏或者玩耍时，可以随时把拼音渗透进去，特别是拼读练习，练得多了，孩子就自然而然的记住了。

大班的孩子对拼音的认识有个基础就可以了，入学后，一年级老师还会再教一遍，所以不必过于着急，孩子的接受能力很强，要让孩子每次都有新的知识接收，保留一定新鲜感，才能激发孩子的求知欲，进一步的向更高的目标前进。

正规公立幼儿园大班现在都不教拼音。也不让教拼音。

教委不定期检查。发现哪个幼儿园不在范围内教学，越界的会给予处分。

所以北京这边公立幼儿园都不教拼音、数学等。

学校专门给幼儿家长讲座，幼儿园有幼儿园的教学学习内容，主要以培养幼儿的各项能力为主。

以下是我去孩子学校听课记下的，主要有八项能力：

1视知觉能力 注意力集中

迷宫 描红拼音或者数字

2听知觉能力 眼神直视强化

3运动协调能力 身体缺少协调性

4知觉转换能力 听写

看新闻联播和天气预报 表演 讲故事等

5数学准备

6语言沟通能力训练

7社会适应能力

8学习品质训练

如果这些能力发展的好，孩子各方面健康发展，学起来也很快。

不要以为提前学就能学好，其实这是家长的焦虑，过早培养超出他理解范围内的东西，反而限定了他的思维能力。扼杀掉了孩子其他能力的发展。是对自己孩子的不自信。

我是宝妈，喜欢思考，希望把最好的给孩子，也一直在努力。

希望我的回答能帮到您，也欢迎给我留言一起交流育儿问题。

家长如何教自闭症孩子认颜色？

谢邀。这是一个很好的教案，供参考！教孩子孩子认识颜色，是从教“把一样颜色的放在一起”开始，渐渐地教红色。

颜色比较抽象，要泛化。用ABA回合教学法教会认识红色的。

1、 只一个红色的积木，呈现在桌上，下达指令--指红色，然后让他手指。从高到低地辅助他完成，给与强化（奖励），直到独立完成。

2、 加上一个分心物，如绿色积木，可以先把绿色的，放在稍远的位置，逐渐接近，从高到低辅助完成，直到两个并排他也能指对。

3、 随机摆放两个颜色积木，让他指红色，从高到低地辅助他完成，给与强化。

4、 从1-3的步骤中，用其他的颜色物品，来泛化，指认红色的卡片、小汽车等等。建立抽象的概念。

5、 以后分心物可以增加到3个或更多。当他认识第2种颜色后，要做随机轮换，每次发指令，叫他指红色或者绿色。

6、 自然情景下，比如，红色的花，衣服，等等，平时让他多练习指，给与强化。

有许多细节方面可能要注意，比如，他很可能指离他手最近的那个，甚至眼睛就没有看积木块就去指，这说明训练时他的注意力没有被你充分抓住等等，这个训练很花心思个时间，一定要耐心，训练中出现的意外细节一时难以想全，建议先试试看。

可以用以下6个方法试试

1 只一个红色的积木，呈现在桌上，下达指令--指红色，然后让他手指。从高到低地辅助他完成，给与强化（奖励），直到独立完成。

2 加上一个分心物，如绿色积木，可以先把绿色的，放在稍远的位置，逐渐接近，从高到低辅助完成，直到两个并排他也能指对。

3 随机摆放两个颜色积木，让他指红色，从高到低地辅助他完成，给与强化。

4 从1-3的步骤中，用其他的颜色物品，来泛化，指认红色的卡片、小汽车等等。建立抽象的概念。

5 以后分心物可以增加到3个或更多。当他认识第2种颜色后，要做随机轮换，每次发指令，叫他指红色或者绿色。

6 自然情景下，比如，红色的花，衣服，等等，平时让他多练习指，给与强化。

有许多细节方面可能要注意，比如，他很可能指离他手最近的那个，甚至眼睛就没有看积木块就去指，这说明训练时他的注意力没有被你充分抓住，等等，我一时难以想全。先试试看。

我个人觉得，教孩子认识颜色，还是需要日常的训练，比如，拿不同颜色的花儿让认识，把不同的玩具颜色让认识，随时遇到什么问什么，生活中是最好的引导方式。还有一个比较好的办法，让孩子去涂色，用不同颜色的彩笔去给图形涂颜色，多练习才会有效。

　自闭症儿童一般在语言、认知等方面有不同程度的障碍，下面小编将以一个案例为大家说一下如何教自闭症患者认知颜色!

　　一、个案情况

　　莫**，女，2005年4月出生，符合1994年美国精神障碍诊断统计手册第4版自闭症的诊断标准，按照儿童基本发展规律，满三岁的儿童就应该对黑白、红绿、黄蓝六大基本颜色有完整的认知表现，从4岁开始,已经能把各种基本色和它们的名称巩固地联条起来。5一7岁的儿童便能把光谱中的全部颜色和名称巩固地联系起来。在11年6月对莫**进行基本能力评估时，已满6周岁的莫**不仅不能正确的表达出基本的黑、白、红、绿等颜色，甚至相同颜色的匹配都无法完成。

　　二、设定方案

　　根据莫**的具体表现，对他进行个别化的训练，每种训练为期一周，每天一次，一次20~30分钟，每天都对训练项目进行随机测试，第七周对六项训练进行综合测试，检验训练效果。

　　三、训练内容及过程

　　对该生训练共包括配对训练、指认训练、归类训练、表达训练.泛化训练等逐步地进的过程。

　　（一）配对训练：

　　颜色的概念是比较抽象的，儿童学习起来比较困难。特别是对孤独症儿童，当他们看到一个红色的苹果时，他们能够掌握形象具体的知识“苹果”，但是对于“红色”却很难理解。

　　莫**不能进行颜色的配对，说明孩子不仅不能理解颜色的概念，不具备基本的颜色认知意识，而且不能理解何为相同的颜色。因此，首先要做到的是通过配对训练帮助孩子建立颜色的概念，