• 1、在学生人数较多的情况下，如何进行一节高效而不失趣味的课堂教学？
• 2、你们的老师干过什么惊为天人的事情？

在学生人数较多的情况下，如何进行一节高效而不失趣味的课堂教学？

我是教初中语文的，题主问题中的三个条件“人数多”“高效”“有趣”要三结合，其中，“高效”是核心，“有趣”是途径。我是怎样去做的？我将列举我实践的大量事例来回答。

在没限制班上人数的时候，我们学校一般每个班都是70几个人。语数外三科，一个老师两个班，一般有150人左右。现在限制了班级人数，一个班在50——55人之间。

我心中班级的理想人数是30人以内。

语文学科历来就是少慢差费的，课堂效率低下早已是普遍现象。但是，我们不能认为它是普遍的就是正常的，所以国家通过调整课标、调整课程、更新观念、培训老师，指导一线老师去提高课堂教学效率。

一线老师也通过各种方式，努力去践行新课程理念，努力地提高语文课堂教学的效率。我通过新课程理念的学习，在以下几方面努力探索过，课堂效率大大提高。

1.优化课堂提问。

我教学《老王》的时候，提一个主问题：老王为什么愧怍呢？在教学《社戏》的时候，就提一个主问题：那一夜的豆也不好吃，那一夜的戏也不好看，为什么作者在结尾却说，再也没有吃过那夜似的好豆，再也没看过那夜似的好戏了呢？我上《从百草园到三味书屋》的时候就提一个主问题：百草园是童年鲁迅的乐园，表现在哪些地方？三味书屋就没有乐趣了吗？

当学生围绕这些主问题去阅读、思考、探究、讨论时，就容易调动全体学生参与的积极性和主动性，课堂效率就容易提高了。

2.适时开展课堂讨论。

第一个值得讨论的问题，是上述的主问题。

因为围绕这些主问题还可以有许多的追问。学生必须自己阅读课文后，提出许多小问题才能解决这些大问题。在提出小问题，也就是说提出各种追问的时候，开展讨论就很有必要。讨论的时候，一方面是参与的人比较多，另一方面是每个学生有观点的时候他有机会表达出来。当一节课有了思维的参与，这节课就活了起来，效率自然就高了。

第二个值得讨论的问题，是那些值得争论的问题、有价值的问题、含义丰富的问题、答案不唯一的问题。组织这样的讨论也是需要教师有慧心的。

比如：《我的叔叔于勒》中，我的父母菲利普夫妇真那么可恶吗？通过讨论得出来了新的结论：菲利普夫妇的行为，除了金钱至上、没有亲情外，也表现了小人物的悲哀。你看，主题的丰富性通过讨论就出来啦。这属于思维层次的高效率，不是每天都可期的。

3.开展一定的活动。我主要开展的是课堂小辩论和课本剧表演。

（1）课堂小辩论。

记得这学期上的第一篇古文《陈太丘与友期》，文章的结尾是：七岁的元方，因为父亲的朋友失信又无礼的行为而生气。所以，当父亲的朋友明白自己的错误主动下车来拉元方的时候，元放头也不回地径直回屋了。

当时我就组织了一个课堂小辩论：你认为元方的做法正确吗？全班同学参与辩论，分为同意和不同意两方。一方站着，一方坐着，辩论非常的激烈，有理有据，观点鲜明，很出乎我的意料。我相信：这样的课堂是高效率的。以前教学《愚公移山》、《海鸥乔那坦》也是同样的辩论效果。

你们的老师干过什么惊为天人的事情？

有一天，我的一个女老师塞给我一张纸条，竟然约我当天晚上在附近的小树林见面。

那一年，我还是单身狗。为了进一步充实自己，我打算再入高校进修。经过大半年的努力，我总算得偿所愿的考上了博士。

我们的一门专业课老师是一个特别年轻的女孩。因为她上学比较早，所以博士已毕业的她，跟我年龄差不多。

她是典型的江南美女，相貌秀丽，个子不高，但身材很匀称。说句实话，她就是我喜欢的那种娇小玲珑的类型。

虽然我心里挺喜欢她的，但并没有付诸行动。毕竟，她是老师，我是学生，师生恋让人听起来总会觉得有些别扭。

不过，虽然我没想着追求她，但并不妨碍我和她成为好朋友。后来，除了上课时我积极跟她互动外，我还经常在业余时间约她打球和健身。

和她在一起的每一天，我都很开心。我曾经不止一次的想向她表白，但一想到她的老师身份，我就如被泼冷水，怎么也张不开口。

日子一天天的过去了，我和她的情谊越来越深厚，但也仅限于纯洁的友情。说句实话，那种感觉真的很不好受。就如同一头饿狼，面对着自己最喜欢吃的羊肉，却不可得。

在临近毕业的一天下午，她神秘兮兮的塞给我一张纸条，然后就飞一般的跑了。

看着她有些惊慌的神情，我感到一阵莫名其妙。但当我看到纸条上的内容后，我更是感到不解。她竟然约我当天晚上22：00在学校附近的一片小树林见面。

我提前去了那片小树林，没多久便等到了脸色红润的她。

那天晚上，她向我表白了。她说，她已经喜欢了我好几年，只是因为感觉我们的身份谈恋爱不合适，所以才没告诉我。