1. 在长江源头各拉丹冬主要内容50字
2. 如何评价能帮学生写作业的写字机器人？为何有些家长很赞成

在长江源头各拉丹冬主要内容50字

在长江的源头是沱沱河，发源于唐古拉山脉北侧的的各拉丹冬峰，海拔6621米，雪峰高耸，雪山连绵，雪水的滋润下，形成大片的沼泽湖泊，像一块巨大的海绵，调节长江的水量。是长江的最初水源。

本文描写了雪域高原的壮美景色，展现了大自然伟大的神奇，表达了作者观瞻如此壮景由衷涌出的豪情。

扩展:《在长江源头各拉丹冬》是初中语文人教版八年级下册（2018年春季修订版）第18课的课文，作者是马丽华，作品体裁为记叙文。

在长江源头各拉丹冬主要内容包括世界闻名的三江并流、神秘的冰川藏区、绝美的原始森林和独特的藏族文化。
其中，三江并流是指长江、黄河和澜沧江在这里相遇，形成壮观的景象；冰川藏区保留了完好的冰川地貌和冰川环境，是科学研究的热门地区；原始森林覆盖范围广阔，生物多样性丰富；藏族文化充满着神秘色彩，富有特色。
这些内容都是各拉丹冬的宝贵资源，值得我们细心保护和探索。

关于这个问题，《在长江源头各拉丹冬》是一部关于青藏高原的纪实文学作品，作者杨光富深入描摹了青藏高原的自然风光和藏族人民的生活习俗，以及长江的发源地。作品充满了对自然和人类的敬畏和赞美，展现了青藏高原的神秘和壮美。

长江源头各拉丹冬是一个重要的自然保护区，位于青藏高原中段，海拔约4500米。
其主要内容是保护高原生态系统的完整性和生态功能，包括珍稀濒危动植物的保护、气候调节和水源涵养等方面。
该保护区还是藏传佛教和本地藏族文化的重要场所，吸引了大量游客前来参观和学习。

如何评价能帮学生写作业的写字机器人？为何有些家长很赞成

现在的社会，尤其是学校教育确实有些扭曲 一切唯分数论，这就造成各科为了不拖后腿拼命争夺学生时间，网络上有说法老师上课不讲补课讲，都是王八蛋说的，现在的老师把孩子体音美劳微机自习等一切课都占用了，就为了不让自己的科落后，大清早七点就开始给孩子讲，知道放学，在校没时间写作业，回家各科又留得多，怎么办家长看着自己孩子写不完当然对写作业机器人喜欢了。这是社会病态的表现。这样下去，东亚病夫将再次被人提起。

根据你说的情况，家长们“不反感”、“羡慕”，这应该都是表达对科技发展的赞叹。如果说家长们很“赞成”，恐怕不是真实情况。你自己不是说了有个家长把那个机器人给砸了吗？

搞一个机器人，完全替代了小孩做作业，老师布置的作业都让那个机器人做了，这小孩将来还能干什么呢？这是不行的。家长再糊涂，也不会把这种机器人给自家孩子的吧？

此现象能否促使教育从业者正视“我们的下一代到底需要什么教育”，而不是把“教育要面向未来”当口号。

当前的科技发展已经将大部分记忆、重复性工作归纳其中，试问这些诞生于几十年前的教育是不能适合20年后社会的需要？而如今这些孩子会是20年后社会主力军。

国内这些教育方案诞生时，全世界还没几台电脑、互联网还在娘胎没出世，虽然几代教育专家、教师不断改革完善教学大纲、上课教案，但还是没啥本质差别。

二十年后，相信计算机必定取代大部分重复性、记忆性的工作，甚至包括法律顾问、教师...试问一些只为重复记忆而设的学习、作业 意义有多少？

更为重要的是，从60后、70后开始，一直到80、90后，这几十年来两代人的焦虑归根结底来自人口快速膨胀导致的同代人资源竞争压力。而00、10后这一代人 同代口大幅降低（如下图），届时他们整体上的竞争压力会远低于我们这两代人，我们就不要把自己的焦虑情绪过多传导给他们。

如果真想帮助下一代，我想这两件事值得我辈更多重视：一是给孩子播种一些创造和坚强的种子，未来会有很多超级问题等着他们去面对，而这些问题不是我辈已知的知识和智慧能解决，所以给孩子们留下更多创造和坚强的因子 不要用我们粗鲁无知的做法泯灭它；一是逐渐降低我辈物欲、提高精神追求，以便在我们下一代成人后 社会上同时期是一群彬彬有礼的老人（而不是暴躁狂和杠精）、不占据过多资源（老龄化越高 越要避免挤压年轻人生存空间，否则不仅给年轻人增加社会负担 更造成两个群体的矛盾）