如今的作文教学一些孩子打怵，老师头疼，问题出在哪里

教学习平低，做一天和尚撞一天钟，学生成绩差怨家长，像陇南成县河东小学田，自己三天打鱼，两天晒网，只会体罚折磨成绩差又无本地户口的学生，有的学生是学习习惯不好，但你田经常请假就好吗？？？

作文要想写好一定是有阅读量的积累，不读书怎么写好作文呢？

有的老师在小学阶段经常要求孩子写真事，孩子就会到处找真的，但纵观生活哪那么多真事呢，所以会结合借鉴一些内容方可写好，而到了初中记叙加议论结合，就要求有事件有大量词语外加内心感受，这没积累也很难进行！

再有就是高中议论文要看实事点评，而这时孩子连手机都看不到，怎么了解国家大事呢？看实事点评才能增加语言的准确性、严密性达到精准对一事件的看法分析，那没积累也是没办法会完成作文。

所以多读书 读好书 及针对性读书外加专业老师引导教学才能真正写好作文！

答：您好！问得好。这也是我们当前中小学语文基础教学的一重要课题。更是中小学生一道坎。教如今的作文教学让学生打怵，老师头痛，问题出在哪里？

作文教学和写作文老师头痛在哪里？学生又怵在哪里？

老师头痛在于课堂课外反复讲写作文要如何如何写好作文，一遍又一遍，口干舌燥，可其结果收获甚微。这是因为炒冷饭一冷一热仍是品一個味，学生能不怵吗？老师能不头痛吗？

哪么头痛在哪里？出问题在哪里？归根在“双边活动”，“教"与“学”活动中互动缺胳膊少腿。

一是范文教学来让每一学生发挥到极致。农民“春种”在于"夏收”，结果重要一但要更重要于过程一只有成长性健康良好才收获结果丰硕。

关键在写作文中过程中遇到的问题每個学生不同，所遇到困难不同。概括起来就是：

不会开头、词汇短缺、素材缺乏、中心不够突出、思想内涵单一、连贯性不强…等等。

其实我们只要能把“卖油翁”的故事真正学通，能运用在教与学中去，多问自已、学生。双边活动加强，找出问题各个击破。

不贪多，一个问题反复品和做，直至熟透和卖油翁一样，做到随手沾来。

一个问题一个问题如法炮制，岂有难之理？头痛之事？哪里会怵？

学习在于学法，具体做法的事例这里不一一介绍。方法对了，问题就迎刃而解了。

谨以自已在多年教学体会分享给大家。谢谢！

"如今的作文教学一些孩子打怵，老师头疼，问题出在哪里？"我觉得这个问题提得好，值得我们广大教育工作者特别是一线教师去认真对待与思考。要使学生不害怕作文，乐于写作，我认为应从一下几个方面去引导与训练。

一、指导学生学会说话。

学会说话，就是要指导学生有条理的说一句通顺的话。这是每一个人开始写作的基础，这个基础就在于我们平时的语文学习过程的“用词造句”的训练过程中。别小看这个训练过程，只有教师善于引导，让学生去模仿，去改写，去发现类似的事或物，日积月累，便能有话可说，集句成篇。

二、指导学生学会阅读。

当前教育最流行的一句话:“得语文者得天下。”这就是要注重培养学生的阅读能力，这个环节又不能忽视学生识字量的增加，只有两者合一，才能真正做到阅读能力的提高。阅读要做到“初读”“细读”再“品读”。初读了解大意，细读找到作者的写作方法和意图，品读找到你喜欢的词句段落，可摘录背诵，为个人以后作文的模仿、创新所用。可当下的问题是，你只有一节课，不可能面面俱到，那只有引导学生课后学会阅读，爱上阅读。

三、引导学生观察生活、体验生活、记录生活。

生活给予了我们丰富多彩的创作素材，这就需要老师去引导学生对我们平时的生活善于观察或去体验，把自己所看到的、听到的或想到的记录下来，写作文时才不会无话可说，无材可写。只要平时多善于观察就能给你的作文添加血液、色彩。

四、要善于分析思考，学会选材。

有了以上的基础、素材，要引导学生学会分析、思考而去选材。一个作文题目出来了，就要分析、思考一下，平时积累的那些素材，哪些符合题意，可以用得上，再思考怎样入手，即用什么样的写作方法才能使文章的结构、脉络清晰，达到写作意图，与人共鸣或共勉。

综上所述，问题就在于我们对学生有没有进行过以上分步和综合的训练。我认为作为一名语文老师，有必要引导学生或去进行这方面的训练。我相信“大语文”时代的到来，必将使我们的语文老师和学生都受到严峻的挑战，得语文者得高分，失作文者失高分。“大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。将其称作“全人教育”、“全人作文”。