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　　作为一名优秀的教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于我们科学合理的控制课堂时间。如何突出教案的重点？下面是边肖为你编的四年级数学书最新教案。欢迎大家借鉴，希望对你有所帮助。

　　最新人教版(人教版)四年级数学教案1这与一个整数的两个相邻计数单位之间的进展率相同。所以一个小数的小数部分可以和整数部分用小数点分开，放在整数部分的右边，算作一个整数。

　　 10的十分之一是整数1。整数位的右边应该是什么位？

　　十分之一是多少百分比？哪个应该在第十个的右边？哪个应该在百分位数的右边？有一万个名额，十万个名额等等。再往下，所以我们用…

　　十位数的计数单位是什么？百分位数、千分位数和万分位数的计数单位分别是什么？

　　指出345.679的整数部分的每一位是什么？

　　小数中的小数、百分位数和千分位数分别是什么？

　　 2.教学小数的阅读方法

　　展示古钱币相关数据：高：0.58米，厚：3.5厘米，重：41.47公斤。

　　问：你能读出关于古钱币的数据吗？

　　谁能总结一下小数的发音？

　　重点：读小数部分。每个数字在小数部分要依次读出，有几个零要读出几个零。

　　做点什么：读下面的小数位。

　　 3.教学小数的书写

　　 (1)例3:根据国内外专家的实验研究，预测到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升1.4至5.8摄氏度，平均海平面将上升0.09至0.88米。

　　你能写出上面文章中的小数吗？

　　 (2)做到：写出以下小数。

　　零七五零六零二

　　三点七一零一四十五点五零三

　　第三，巩固练习

　　 1.填空

　　 0.9中有()0.1

　　 0.07中有()0.01

　　四()是0.04。

　　 2.小数点右边第二位是()，第四位是()，第一位是()，第三位是()。

　　 3.名字24.375。每个小数位上的数字有多少个分数？

　　 4.读下面的数字。

　　 (1)南江长江大桥全长6.772公里。

　　 (2)土星绕太阳公转一周需要29.46年。

　　 (3)1度电可使电车行驶0.84公里。

　　最新人教版四年级数学教案2教学目的

　　让学生读写小数，进一步理解小数的意义。

　　教学重点：

　　让学生读写小数。

　　教具的准备：

　　幻灯片，幻灯片

　　教学过程：

　　首先，复习

　　 1.0.2是()小数位，表示()的()；

　　 0.15是()小数位，表示()的()；

　　 0.008是()小数位，表示()的()。

　　 2.0.4的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；

　　 0.07的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；

　　 0.138的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。

　　二、新课

　　 1.教学小数的数字序列表。

　　我们以前知道小数。谁能举一些小数的例子？

　　 (0.20.050.0050.01……)

　　这些小数有什么共同点？(小数点左边的数字都是0)

　　你在日常生活中见过其他小数吗？谁能举些例子？

　　 (1.540.63.1346.8……)

　　这些小数还是小数点左边的0吗？

　　观察：小数可以分成几份？

　　所有的小数都小于1吗？

　　谁记得整数的数字顺序？每个数字的计数单位是什么？相邻计数单位之间的进度是多少？

　　学生回答并把整个数列表写在黑板上。

　　然后问：0.2是什么意思？(表示十分之二)十分之一是它的计数单位；0.05是什么意思？百分之一是它的计数单位。0.006表示千分之六，有千分之六，千分之一是它的计数单位。

　　十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等等。是小数的计数单位。这些小数的计数单位是什么？

　　整数1的十分之几？

　　十分之一是多少百分比？

　　百分之一是千分之几？

　　最新人教版四年级数学教案3教学目的：

　　 (1)知识

　　 1.让学生理解小数的产生。

　　 2.让学生理解小数的意义。

　　 3.掌握小数的计算单位和单位间的进步率。

　　 (2)能力。

　　 1.培养学生的动手能力和观察力。

　　 2.培养学生的抽象概括能力。

　　道德教育

　　渗透事物普遍联系的观点和实践第一的观点。

　　教学重点：

　　并理解抽象小数的意义。

　　教学难点：

　　小数的抽象意义。

　　教具准备：

　　投影仪，尺子。

　　教学步骤

　　一、为怀孕铺路

　　填空(投影)

　　 (1)0.1是()的十分之一。0.7中有()0.1。

　　 (2)十个0.1是()。十个0.01是()。

　　 (3)将十进制数写成()。将小数写成()。

　　 (4) 1m=()分米=()厘米=()毫米。

　　第二，探索新知识

　　 1.引入新课：

　　学生对小数有了初步的认识。小数是怎么产生的？小数的意义是什么？这节课，我们将学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)

　　 2.教学小数的生成

　　 (1)指导学生用手测量课桌的宽度。他们发现了什么？

　　 (2)要求学生口头回答下列问题：(用整数表示结果)

　　 100010=10010=1010=110=

　　 (3)总结：测量计算时，往往得不到整数的结果，往往用小数表示。由于日常生活和生产的需要，产生了小数。

　　 3.小数教学的意义

　　 (1)填写

　　投影演示：填写图中的分数和小数。

　　学生填写结果并修改。

　　启发学生：将1米平均分成10份。每个部分是多少分米？三份呢？

　　引导学生听写：1分米是1/10米，也可以写成0.1米？(黑板上写着：

　　总结：分母为10的分数可以写多少分(被pua卡住是什么意思？成为pua意味着你可能被骗了。或者患有pua。很多人认为pua只是在男女感情上出轨。其实我们在职场、人际交往等方面都可能面临被pua。)小数？(板书：小数点后一位)

　　 (2)展示米尺教具。

　　 1米平均分成多少份？从上面的研究中你能知道什么？学生分组讨论，然后让学生回答。老师在黑板上写道：

　　【由于学生对一位小数有一定的了解，在两位小数的教学中，让学生分组讨论发言，充分发挥学生的主动性，让学生知道分母为100的分数可以写成两位小数】

　　 (3) Q:把1米平均分成1000块。每件的长度是多少？

　　在学生的尺子上找到1mm，然后展示(投影)一个1cm的放大图。

　　引导学生从图片中找出1mm，并说明原因。启发学生明确：1mm

　　问题：分母为1000的分数可以写成多少位小数？(板书：小数点后三位)

　　 (4)抽象概括小数的意义。

　　把1米作为一个整体，比如把一个整体平均分成10份、100份、1000份.这样的一个或几个部分可以用分母是什么的一个分数来表示？学生的答案可以用十分之几、百分之几、千分之几等分数来表示。

　　当这样的分数写成小数时，可以写在整数的右边，用点隔开。

　　什么是小数？引导学生讨论。

　　师生共同总结：

　　分母为10，100，1000的分数.可以写成小数，以及用来表示十分之一、百分比、千分之一的数字.像这样的叫做小数。(投影显示)。小数是分数的另一种形式。

　　完成“做吧”。

　　 (5)教学小数的计数单位。

　　学会看课本，学会小数的计算单位。

　　显示0.457，每个数字代表多少个分数？

　　第三，巩固发展

　　 1.填写表格：

　　 2.判断：

　　 (1)0.40中有四个0.01()。

　　 (2) 35g=0.35kg()

　　 3.将小数改写成成分。

　　 0.9 0.09 0.0359

　　四。整堂课总结：这节课你收获了什么？

　　动词（verb的缩写）独立操作：

　　第六，板书设计

　　最新人教版四年级数学教案4教学目标：

　　 1.让学生在观察、操作、交流等活动中体验理解三角形的过程。

　　 2.知道三角形各部分的名称，画出三角形的高度，并知道三角形具有稳定性

　　理解三角形高和底的含义，画出三角形内部的高度。

　　教学准备：

　　多媒体课件，长方形，正方形，三角形学习工具，小木棒，钉板，直尺，三角板。

　　教学过程：

　　一、联系实际，引出话题感知三角。

　　 1.会话介绍。

　　 2.学生报告并交流他们收集的关于三角形的信息。

　　 3.教师展示三角形在生活中的应用图片。

　　对话引出话题：“你想了解三角形的什么？(板书：对三角形的理解。)

　　第二，动手操作，探索新知

　　 1.手工做一个三角形，总结三角形的定义。

　　 (1)学生利用老师提供的材料做动手操作，选择自己喜欢的方式做一个三角形。(材料：小棍、钉板、直尺、三角板。)

　　 (2)学生展示交流做出的三角形，并说出他们是如何做到的。

　　 (3)观察思考：这些三角形有什么共同点？

　　 (4)了解三角形的构成，初步总结三角形的定义。

　　 (5)教师出示相关图形，引起学生的疑惑，通过学生的思考和讨论，正确总结三角形的定义。

　　 (6)判断练习。

　　 2.理解三角形的底和高。

　　 (1)情境创设。

　　 “南宁美丽的邕江上有一座白沙大桥。从侧面看，这座桥的框架是三角形的。工程师想测量从桥顶到桥面的距离。你觉得该怎么衡量？”

　　 (2)课件展示了白沙大桥的实物图和平面图。

　　 (3)学生尝试在平面图上画出测量方法。

　　 (4)学生展示并报告自己的测量方法。

　　 (5)学生阅读课本，自学三角形的底和高。

　　 (6)师生共同学习三角形高度的画法。

　　 (7)学生练习画高度。

　　 3.知道三角形的稳定性。

　　 (1)联系实际生活，为学生初步体验三角形的稳定性做准备。

　　 (2)动手操作学习工具，体验三角形的稳定性。

　　 (3)利用三角形的稳定性解决实际生活问题。

　　 (4)学生可以联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用。

　　 (5)欣赏三角形在生活中的应用。

　　三。总结这节课的内容。

　　 1.学生谈论这节课的收获。

　　 2.老师总结。

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