2、n边形内角和=；

3、九边形的内角和是__________

4、已知一个多边形的边数恰好是从一个顶点所画的对角线的条数的2倍，则此多边形的边数为；

5、一个多边形的边数增加1，则内角和增加的度数是()

A.60°B.90°C.180°D.360°

探究

如图：某居民小区搞绿化，分别在三角形、四边形、五边形的广场各角修建半径为1米的花坛。小区绿化组长想先求花坛的面积，再根据面积买花苗。你能帮绿化组长求出花坛的面积？（结果保留π）

活动4【讲授】课堂小结

1、n边形的内角和等于：（n－2）×180°

2、方程的数学思想在几何中有重要的作用。

3、利用类比归纳、转化的学习方法，可以把多边形问题转化为三角形问题来解决;

活动5【作业】作业

A组：课本P62：5、6、7

B组：已知一个多边形除了一个内角外，其余各内角的和是2750°，求这个多边形的边数。

C组：如图：我国的国旗上的五星是正五角星，正五角星中的五边形ABCDE是正五边形，你能求出五角星中∠F的度数？

11.3多边形及其内角和

课时设计 课堂实录

11.3多边形及其内角和

1第一学时 教学活动 活动1【导入】情境创设，激发求知欲

多媒体投影：

（1）好漂亮的图形，由这图形你能抽象出什么几何图形？

（2）我们可以利用多边形设计一些美丽的图案。

师：这里其实涉及到多边形内角和以及拼图的问题，为了掌握其中的道理，今天我们首先研究多边形的内角和。

引入课题，教师板书。

（设计意图：让学生感受数学来源于生活并应用于生活以及发现生活中数学的美，达到激趣。最后设疑，达到生疑与欲质疑，自然引入探求新知）

问题1、三角形的内角和等于多少度?如何得到此公式？

生：180º；通过测量或剪拼发现三角形的三个内角和为180º或刚好组拼成一个平角，由此可想到通过作平行线把三角形的三个内角平移组合成平角或两直线平行同旁内角互补的方法得于验证。```

问题2、教室中有四边形的物体吗？是怎样的四边形？内角和分别是多少度？

问题3、猜一猜：任意一个四边形的内角和可能是多少度？

生：因为任意三角形的内角和为180º，而长方形和正方形的内角和为

360º，因此可猜想：任意一个四边形的内角和为360º。

（设计意图：由已知的三角形和特殊的四边形的内角和自然过渡到探究任意四边形的内角和来创设问题情境，尊重学生已有的知识与经验，培养学生由特殊到一般探究问题的方法。）

活动2【讲授】师生互动，探究新知

问题4、如何验证你的猜想呢？

1、实践操作：请同学们利用数学工具，先把你们手上的多边形的内角和计算出来，并完成下表.

多边形的边数

3

4

5

6

7

多边形的内角和

180º

360º

540º

720º

900º

（设计意图：在“做中学”，让学生亲身体验数学发现的过程，再次增强动手操作能力和合作交流分享意识。）

总结最佳方法：

通过分割成三角形，转化为利用三角形内角和求出。

2、探究：为了求得n边形的内角和，请根据下图所示，完成表格。

多边形的边数

3

4

5

6

…

n

分成的三角形个数

1

2

3

4

…

n-2

多边形的内角和

180º

360º

540º

720º

…

(n－2)×180º

问题5、你能归纳出n边形的内角和公式了吗？

生：n边形的内角和等于(n-2)•180º。

（设计意图：形成公式以及培养学生的归纳能力。）

问题6、探索多边形的内角和关键是：把多边形分成几个三角形，再利用三角形的内角和求得。你还有其它的分法吗？

n×180º-360º(n-1)×180º-180º

问题7、同学们对此公式有疑问吗？

教师可视学生回答情况给予如下提示：n可以是1或1/3吗？（n-2）表示什么？

3、范例教学

例1：八边形的内角和是;

例2：已知多边形的每一内角为150°，求这个多边形的边数.