这是小学数学毫米和分米的理解课程计划。是一本优秀的数学教案文章，供老师和家长参考学习。

小学数学毫米和分米理解教案第1部分

教学目标：

1、在实际活动中认识分米和毫米的长度单位，建立分米和毫米长度的表象。

2、通过实测，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的推进率，提高估算能力。

3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。

教学重点：

分米和毫米的知识。

教学难点：

将选择适当的长度单位来表示对象的长度。

教学准备：

课件，米尺。

课程表：1课时

班级类型：新班级

教学过程：

一、游戏导入

讨论：我们之前学过什么长度单位？（板书：mm cm cm）

游戏规则：现在老师双手分开，你感觉差不多有1米了，叫停。当你停下来时，让学生拿米尺来测量。

继续游戏，你觉得快1厘米了，叫停！看看这个。

谈话：我们知道1米远比1厘米长，你还记得他们的关系吗？

（板书：1米=100厘米）

谈话：在我们的生活中，米和厘米无处不在，你能找到吗？

（显示示例）

过渡：看来大家学习的很好。今天，我们将继续参观长之国。但是，守卫想要测试每个人。你能生产出一本数学书的厚度吗？

提示：你能指出一本数学书的厚度在哪里吗？

二、新拨款

1、认识mm

(1）有什么需要，初步了解1mm

追问：你刚才量数学书的厚度有什么发现？

（约 1 厘米，小于 1 厘米）

简介：是的，在我们的日常生活中，我们经常会遇到这个不是整厘米的时候，那么我们在1厘米的中间需要一个更小的长度单位毫米（板书主题：毫米），而长度每个小格子是1mm，毫米是小于厘米的长度单位，（板书：mm），毫米可以用字母mm来表示（板书：mm）

那么1mm有多长呢？

(2）涉及多种感官，感知1mm

①感觉距离尺子1mm

要求：请从尺子上找1mm，并在同一张桌子上互相指着。

清晰：1个小格子是1mm

②测量手感1mm

现在，老师这里有一个回形针。我想知道它的厚度。我可以这样测量，明白吗？

请把我课前给你的东西拿出来量一下厚度，好吗？

小学数学毫米和分米理解教案第2部分

一、教学目标：

1、知识传授点：

认识毫米和分米的长度单位，初步确立长度1毫米和1分米的概念。知道 1 米 = 10 分米，1 分米 = 10 厘米，1 厘米 = 10 毫米，您将使用毫米和分米作为单位。

2、能力培养点：

通过视觉演示和学生自己的操作，注重培养观察、分析、综合、动手、传递、推理和创造的能力。

3、德育的切入点：

启发学生的主角意识，激发学生主动学习的积极性。通过教学，初步渗透了从量变到质变的辩证思维方法。

二、教学重点和难点：

1、重点：让学生建立以毫米和分米为单位的长度概念，了解单位之间的进度；

2、难点：用毫米和分米精确测量。

三、教具和学具的准备：

1美分硬币、米尺、便条（待测）、电脑课件。

四、教学过程：

（一）学前准备。

1、问题：请拿出米尺，看看我们在上面学到了什么长度单位？（米、厘米）同桌比对。

2、问题：我们用米作为长度单位的物体是什么？例如。什么物体以厘米为单位？为什么？

3、展示一个1美分硬币，正面是什么形状？（圆圈）请你量一下这个圆圈最宽的部分是多少厘米？谁来指点它的厚度？1厘米够吗？

4、引入正题，好像米和厘米这两个长度单位是不够的。当我们测量相对较短的物体或需要更精确地测量时，我们需要一个更小的单位，谁知道它是什么？（可能有学生会回答毫米。）这就是我们要在这节课上学习的内容。黑板写题目：认识mm。

(二）探索新知识。

1、认识mm：

(1）电脑显示米尺放大图。

问：你能找到1mm吗？我认识的几个同学上台给大家指点一下。引导学生说，每厘米中间的小方格是 1 毫米。

(2）初步认知：

这张图片上的每1mm都是夸张的，实际的1mm有多长？请学生拿出尺子看一看。在同一张桌子上互相看看。