圆柱体积公式推导的教学反思完整版圆柱体积公式推导的教学反思圆柱体积公式推导的教学反思圆柱体积公式推导的教学反思教学圆柱的体积前我先和学生一起温习了长方体和正方体的体积公式重点引导学生认识到长方体和正方体都可以用底面积乘高进行计算圆柱体积公式推导的教学反思对于圆柱的体积的计算公式有很多学生在课前已经看过书本了很明确的知道了是用底面积去乘高进行计算对于老师来说学生已经轻而易举的知道了最终的结论而且结论也相当的好记在这样的情况下如何去进行新课的教学所以一开始我并没有让学生去猜测圆柱的体积计算公式而且凭空猜测圆柱的体积公式也是无意义的基于这样理解教材的角度出发我按照了书上的例题直接展开教学出示了三个等低等高的长方体正方体和圆柱图形提出问题长方体与正方体的体积相等吗为什么通过第一问进一步让学生认识到长方体和正方体的体积都可以用底面积乘高来计算提出问题猜一猜圆柱的体积与长方体正方体的体积相等吗用什么方

法可以验证学生通过小组讨论交流有几种方法二重积分的计算方法84消毒液的配比方法愚人节整人方法现金流量表编制方法数列求和的七种方法溢水法还有的是把圆柱体进行分割教学反思《圆柱体积公式推导的教学反思》教师提示圆可以转化成长方形进行计算面积圆柱可以转化成长方体计算体积吗这时我请学生将准备好的萝卜近圆柱形进行分割拼接将圆柱转化成了一个近似的长方体通过交流指出圆柱体变成了近似的长方体形状发生了变化但是体积并没有变化即拼成的近似长方体的体积等于圆柱的体积引导学生观察在转化的过程中拼成的近似长方体与圆柱体的各个量之间的关系通过讨论和交流让学生充分谈谈在转化中哪些量发生了变化哪些没有发生变化最后归纳出圆柱的体积公式学生通过实践探索发现完成将未知的知识利用知识经验转化为熟悉的知识这样得到的知识是活的这样的知识对学生自身智力和创造力发展会起到积极的推动作用所有的答案也不是老师告诉的而是学生在自己艰苦的学习中发现并从学生的口里说出来的这样的知识具有个人意义理解更深刻〔圆柱体积公式推导的教学反思〕

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