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　　 7网上教学的有效策略

　　以下文章来自杨小哲的《教育技术》。

　　受疫情复发的影响，许多学校已经调整到在线教学模式。不同于实体的教室空间，大家在同一个空间里自然形成一些既定的习惯。网络教学要求教师有明确的目标，形成有效的策略，从而有效地进行教与学。

　　网络教学的策略直接决定了学习效果。下面是七个策略，供参考和迭代。

　　尝试打开摄像机进行教学。

　　虽然有时候打开摄像头显得不习惯，但是否打开摄像头直接影响教学效果。老师上课试着开摄像头，学生上课试着开摄像头。

　　如果受网络或平台限制，至少让发言的同学打开摄像头，再进行连续发言。

　　有时候，老师也能明确全班的共同约定。上课时间，中小学生尽量穿统一的校服或正装，营造日常上课的正式感。

　　通过各种方式明确学习目标。

　　需要确定一个班级和一个单元的学习目标。为了帮助学习者参与其中。

　　尤其是网上教学，要充分利用各种方法，包括PPT、教师显性语言表达、学习任务单辅助等。尽可能告知和明确学习目标。

　　在线教学过程中，学生在不同的空间学习，在共同明确学习目标的情况下，学习者可以更加主动、自主、清晰地学习。

　　提供各种学习资源支持。

　　无论是老师准备的PPT课件，还是预先录制的视频资源，各种演示片段，互动软件资源，虚拟实验平台等。有全市、全省、全国统一录制的优质共享课节选。同时还包含了一节课后平台自动生成的课堂视频回顾的链接。这些都是很好的生成资源。

　　教师可以有意识地选择和整理资源，放在共享文件夹中，给予学生一定的指导，促进学生自主使用学习资源，开始学习。

　　充分认识到在线教学既有同步的部分，也有同时的部分，还有很多部分是异步的，异步的。此时，学生也在用自己的学习方法获取知识，复习信息，探索有价值的学习。

　　提供由各种学习资源支持的在线学习环境是非常重要的，也是培养学生数字化素养和数字化学习能力的需要。

　　鼓励学生发言。

　　网络教学不是单向的，而是双向的，甚至是多向的。

　　不用担心学生不适应，不配合，他们不会在网上点名让学生参加演讲。越是不叫学生的名字或者不启动视频对话发言的学生，越没有参与感，越容易放松，在学习场上没有进入一种应有的紧张的学习状态。

　　所以，鼓励学生发言，引导学生发言，点名学生发言，挑选观点不同的学生发言，这些都是网络教学必不可少的。

　　现在甚至很多在线教学平台都可以在直播教学时组织学生分组讨论。这种方式也很好。

　　灵活互动

　　网上教学可以有多样化和灵活的互动方式。

　　这些互动方式，哪怕只是通过投票，都是促进学生主动参与的设置。一道选择题的投票选择，是一种反思，也是一种及时的反馈。

　　还有就是使用共享文档编辑，可以实时同步写想法，促进学生之间的相互交流和多样化的互动。

　　板书教学

　　板书还是很重要的，尤其是中小学。

　　好在现在很多在线直播教学平台都有板书的功能。使用写字板或者外链写字板可以达到和板书一样甚至更好的效果。

　　因为数字板书在抓取图片、嵌入视频、复用、放大缩小、交互等方面都有优势。

　　及时评估和鼓励

　　及时评估在线教学非常重要。可以更好的进行在线测评。在网络课堂上，会给每个人一个开放式问题，他们会写下答案，形成全班的想法和观点的集合。

　　这样的话，还是用线上的方式比较好。

　　学习任务也是评价任务，所以在网上要多关注学习任务的评价属性和方面。

　　同时，利用网络平台的一系列功能，比如给奖励，给皇冠，来鼓励学生，也是非常重要的。这看起来没什么，但也许学生们会兴奋一整周。

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