这首诗的教学环节井然有序，也体现了由浅到深、由易到难的层次 性，符合学生由简单到复杂的认知规律。在教学中努力实现师生学习 中的平等对话。注重引导学生学习知识，掌握学习古诗的方法，引导 学生学以致用，逐步实现“教是为了不教”的最终目标。美中不足的 是，由于部分学生基础差，水平参差不齐，加之本人能力所限，还存 在如下需要改进之处： 学生学习方法单一，不能体现方法的多样性和灵活性。还有，设计 问题的程序化，为保证教学任务按时按量完成，我预设问题，让学生 讨论回答。没能让学生自由发言，提出问题，各抒己见。 课标分析 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。” 诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉 中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。本单元的课文或 借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多 启迪。 本单元学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景 状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。建议运用比较阅读 的方法，分析作品之间的相同或不同之处，以拓宽视野，加深理解。 《望岳》是部编版七年级下册第五单元《古代诗歌五首》中的第 二首，这是历来脍炙人口的名篇，学习本诗和课外阅读《登高》，学 生能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神 的陶染。诗歌望岳描述了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表 达了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。