通过检查，自查达到了预期目的。知识梳理上均能自己动手，通过合 作形式完成了对《望岳》理解、品析，同学们在合作学习中融入了自 己的思考，学习目标明确，利用视频范读，学生通过画面直观感受内 容，加深了对诗歌的记忆和理解，达到了熟读和背诵的效果。大部分 学生的学习兴趣和积极性都很好。 通过展示泰山的风景视频，加上朗读，感同身临其境。品析语 言时，通过拓普课堂的微视频，进行讲解和方法归纳，学生兴趣盎然， 想学乐学，效果好！ 从整体讲，本节课的学习达到了应有的目的，实现了目标。 《望岳》教材分析 古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族 传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。《语文课程标准》对古诗文的 学习作了明确要求，要求 年级学生背诵80 篇古今优秀诗文。 本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面 来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。 关于教学目标的设计本堂课的教学目标是： 【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意，领略泰山雄伟神奇的景 色。并能说出某些关键词的意义或用法。 【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵， 学习借景抒情的写法。

深刻理解作者雄壮豪迈用词背后的凌云壮志。 【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对盛唐时期历 史的了解，并培养学生热爱祖国山河的感情。 确定教学目标的依据是： 1、要求学生背诵一定数量的古诗词， 首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。让 学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。 2、确定第二个教学目标主要 源于自主、合作、探究这种新的教学理念。诗歌的广阔意境给 学生 留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现 诗歌。 3、学以致用。一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容， 美化文章语言；二是学习借景抒情的写法。 《望岳》是部编版七年级下册第五单元《古代诗歌五首》中的第 二首，这是历来脍炙人口的名篇，学习本诗和课外阅读《登高》，学 生能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神 的陶染。诗歌望岳描述了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表 达了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 学习本诗，让学生体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓 自己的情思，抒发对社会人生的感悟。运用比较的阅读方法，分析作 品之间的相同或不同之处，以拓宽视野，加深理解。

教材内容翻译 泰山是如此雄伟，青翠的山色望不到边际。 大自然在这里凝聚了一切钟灵神秀，山南山北如同被分割为黄昏与白 望着山中冉冉升起的云霞，荡涤着我的心灵，极目追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。 我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺 《望岳》评测练习学习目标： 1、了解诗意，领略泰山雄伟神奇的景色。 2、品味语言，学习借景抒情的写法。 3、培养学生热爱祖国山河的感情。 一、了解作者和文体常识（预习）： 介绍作者：杜甫[公元712-770]字,诗中自称少陵野老，后 人称他杜少陵。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人 也被看作一代诗宗，被尊称为“”。 2.介绍古体诗：古体诗，多数通篇是五言句或七言句；用韵比较 自由，可以一韵到底，也可以换韵。从句式方面看，古诗五字为二二 一式或二一二式。《望岳》是一首五言古诗，句式有“岱宗/夫/如何？ 齐鲁/青/未了。”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小。” 3、写作背景：这首诗歌写于736 年，属于杜甫创作历程中的漫 游时期。20 岁后，诗人开始了他的漫游生活。他南游吴越，北越齐 赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李 白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的的朋友，这个时期的生活和创 作。