此诗被后人誉为 “绝唱” 为碑，立在山麓。无疑，它将与泰山同垂不朽。它告诉我们：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视 一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就 一定能获得更大胜利。 五、拓展延伸： 好，我们再来欣赏一首杜甫的诗歌《登高》，老师先读一遍， 大家注意读音和停顿。 请同学们自由朗读，然后小组探讨这首诗的含义：并说说这首 诗写了什么景，又表现诗人怎样的情怀？ 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 注释： 题一作《九日登高》。古代农历九月九日有登高习俗。选 自《杜诗详注》。作于唐代宗大历二年（767）秋天的重阳节。啸哀： 指猿的叫声凄厉。渚(zhǔ)：水中的小洲；水中的小块陆地。鸟飞 回：鸟在急风中飞舞盘旋。回：回旋。落木：指秋天飘落的树叶。 萧萧：模拟草木飘落的声音。万里：指远离故乡。常作客：长期漂 泊他乡。百年：犹言一生，这里借指晚年。艰难：兼指国运和自 身命运。苦恨：极恨，极其遗憾。苦，极。繁霜鬓：增多了白发，如 鬓边着霜雪。 繁，这里作动词，增多。

潦倒：衰颓，失意。这里 指衰老多病，志不得伸。新停：刚刚停止。杜甫晚年因病戒酒，所以 A．首联多角度写景，既写出了深秋时节的特征，又借景抒发了诗人欣赏大自然的喜悦之情。 B．颔联气象雄浑，境界开阔，为颈联、尾联抒发情感创设了宏大的 自然背景，使得个人的痛苦在这个背景下显得分外渺小，倍添悲凉。 C．颈联以秋为底色遣怀，即感伤长久的飘泊，又表现老病的孤独。 尾联卒章言志，因悲秋而生“艰难”之思，有对自我命运飘零和乱世 生民涂炭的无尽忧患。 D．诗歌前半部分写景，后半部分抒情，由情选景，寓情于景，情与 景浑然一体，淋漓尽致地表达了诗人的忧国伤时之情。 说说这首诗写了什么景，又表现诗人怎样的情怀？六、学以致用 下面同学们也尝试运用借景抒情的方法进行写作练习,通过描写 景物抒发自己内心的感受。 七课堂小结： 诗人热情的赞美的泰山的神奇秀丽，流露出对祖国山河的热爱 之情，尤其是最后两句，表现了诗人敢于攀登顶峰和俯视一切的雄心 壮志。 在此，希望同学们在以后的日子里能够多留意身边的美景，并 用优美的语言把他描述出来，也借此来时时激励自己不断进取，勇往 八、作业布置：完成导学案并预习《登飞来峰》学情分析 本课教学对象是七年级的学生，他们在之前学习过关于杜甫的诗 歌，初步具有了一定的学习分析能力，但是在赏析字词方面还需要加 强。

他们存在思维活跃、乐于表现、积极主动等心理特征，但是，他 们也存在着实际登高的经验缺失等特点。 因此在本文的学习中，我会多关注如何调动学生的积极性、结合 视频教学以完成本课教学目标，培养学生的体验感悟能力。让学生能 够结合注释解释全诗大意，领略泰山雄伟神奇的景色。并能说出某些 关键词的意义或用法。 通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，学习借景 抒情的写法。深刻理解作者雄壮豪迈用词背后的凌云壮志。强化对盛 唐时期历史的了解，并培养学生热爱祖国山河的感情。并体会如何运 用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感 悟。建议运用比较阅读的方法，分析作品之间的相同或不同之处，以 拓宽视野，加深理解。 《望岳》学习效果分析 本节课共42 位同学听课，都能积极控制，注意调节学习情绪， 能运用旧知获得探究的兴趣，少数同学在主动提出问题和挑战性上认 为自己有欠缺，不能及时请教老师。从同桌互评、听课情况、发言情 况、合作学习情况来看，组长都能对组员作积极有效的高质量评价， 导学案绝大多数同学都能迅速完成，完成质量很高，。 从课堂环节来看，课前预习的内容都能积极完成，预习展示的效 果很好，学生搜集泰山和作者的资料，并利用工具书自学感悟诗意。