眼睛 教学设想 孩子们童稚的心灵是一个诗的国度， 他们那一句句自 然而然流淌出来的未经雕琢的语言就是世界上最纯、 最美的诗句。《眼睛》 是湘教版《义务教育课程标准实验教科书 •语文》 一年级上册的一篇课文， 是一首极富儿童情趣的小诗。 它内容浅显易懂， 语言凝练生动， 韵律和谐优美。 如何把握儿童诗的特点， 调动学生多种感官参与学习过程， 进而发展他们的语言， 启迪他们的智慧， 张扬他们的个性， 让诗情画意始终萦绕在课堂， 让“活化语文” 实实在在地体现在课堂是备课时思考的一个重点。 教学中， 一方面要灵活地利用教材， 创设情境、 读中感悟、 启迪联想……在情趣” 中触动学生的心弦， 开启学生的心扉， 让他们欣然走进诗的意境； 另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然， 投向美好的生活， 从他们的心灵深处引出一股清泉， 让纯真的语言 化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。 在浓浓的人文情怀中， 在音乐、 画面、 诗歌这融为一体的氛围中， 在学生们积极参与的合作、 交流中， 使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。 教学要求 1． 认识 12 个生字， 会写 5 个生字。

了解课文的表达方式。2． 在朗读课文的基础上展开一定的想象， 背诵课文。3． 学会关心别人， 关爱他人。 重点难点 1． 重点： 掌握 5 个生字的音、 形、 义， 朗读课文。2． 难点： 展开想象， 尝试按课文的句式说话、 编诗句。 教学准备CAI 课件。 教学时间2 课时。 教学过程(一) 创设情境， 快乐识字 1． 美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星， 知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢! 不过， 它只对聪明的孩子眨眼睛。 (屏幕上出现夜空美景图并配有《小星星》 的音乐。 )2． 如果哪个小朋友能读准星星上面的词语， 星星就会朝你眨眼睛。 (屏幕上出现带拼音的词 语。 )3． 谁想当小老师带大家读读这些字? 4． 如果拼音不见了， 你还认识它们吗?一起来， 试试看。 (屏幕上去掉所有的拼音。 ) (二) 自由选读， 体会诗境 1． (板书： 是的眼睛) 让我们来看看课文， 自己读读。 待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。2． 最喜欢哪一句就读哪一句。 (屏幕上随机出现相应的诗句及画面， 教师随机点拨， 指导朗读。 )①“露珠是小草的眼睛” 引导学生联想： 如果这可爱的露珠长在花儿的脸上， 那它就是花儿的， 如果露珠长在树叶的脸上， 那它就是树叶的——。

②“星星是天空的眼睛” 联系学生的生活体验来感受、 朗读。③“湖泊是大地的眼睛” 引导学生想象， 这水汪汪的眼睛都映出了些什么呀?白云映在眼睛里像， 太阳映在眼睛里像， 湖泊边的芦苇像。④“灯塔是航船的眼睛” (课件演示) 师描述： 天黑了， 浪睡了， 大海静悄悄的， 只有灯塔妈妈睡不着， 睁着眼， 看看有没有还没回家的船宝宝。3． 小草、 天空、 大地、 航船都有自 己的眼睛， 我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛， 每天， 眼睛都在告诉我们世界的美丽。 春天， 我们会看到。 冬天， 我们会看到。 这世界多美呀! 假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友， 闭上眼睛体会一下， 这时你的心情怎样? 4． 这位老爷爷就是一位盲人， 他什么也看不见， 多么不幸呀! 小朋友， 怎么帮他呢?(屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。 )5． 理解： “我牵着盲人过马路， 我就是盲人的眼睛。” (屏幕上出示这句话， 自由练读、 指名读、 齐读。 ) (三) 朗读挑战， 尝试背诵 1． 老师很想跟你们比一比朗读， 谁敢跟我比?不过， 我在课前读了很多遍， 可你们才读几遍，为了公平起见， 老师再给你们一点时间， 再读一读， 信心十足了再举手。