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1、 师：为什么会画出不同的图形，你觉得是那个词作的怪，说说理由。生：“组成”，因为用三条线段组成图形有好多种方法，所以就组成了不同的图形。 师：是呀！我们用三条线段画出三角形仅仅其中的一种方法。再画一个三角形体会一下这种方法，然后把画法具体地描述出来。 师：谁来说一说。生：把线段的端点挨着连起来。生：把每相邻的两条线段的头和尾连起来。生：每两条线段要首尾相连。师：只有按这种方法画，才能画成三角形。看来“组成”这个词的换一换，回想一下我们用三根小棒摆三角形的过程，是不是有一种往一块围的感觉，把“组成”换成什么？别人就能理解成是这种方法了。生：“围成”。 师：这个词用的很形象，数学上把这种方法就叫做

2、“围成”。 整理一下，完整地概括一下什么样的图形叫三角形。生：由三条线段围成的图形叫三角形。小结：三条线段说清了三角形三条边的特征，围成说清了画三角形的方法。3、辨一辨，理解概念 师：你能利用这个概念判断下面的图形是三角形吗？并说出为什么。 1 23 4 56 评析：这个环节使学生通过辨别图形是不是三角形，使学生更深刻地理解三角形的定义。4、用字母表示三角形 师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达方便，我们习惯用连续的大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就能够表示成三角形ABC。（同时点击课件，出示三角形ABC。）. 师：如果换上不同的字母，怎么叫呢

3、？（指名说说）如三角形DEF、FGH等 师：让我们用最快的速度画一个三角形ABC。（同时，教师在黑板上也画一个三角形ABC） 四、操作体验感悟三角形的稳定性 1、创设情境，比赛引入 师：现在我们放松一下，来场比赛怎么样？（好） 请两位同学上台，一个拉三角形，一个拉平行四边形，拉变形的获胜。生1：不公平！三角形很牢固，不易变形！生2：三角形具有稳定性！ 师：你的知识面可真宽，那你知道三角形为什么具有稳定性吗？生：因为三角形很牢固，不易变形！所以具有稳定性。 师：这是你们的理解，三角形为什么具有稳定性，我们通过两个实验来说明问题。师：三角形的稳定性是什么意思呢？我们先做一个小游戏。找两名同学上台来

4、拉两个图形学具，女生拉四边形，男生拉三角形。 师：为什么三角形不变形，而四边形变形了。是不是拉不动就是具有稳定性呢？如果四边形的四个顶点是固定的，你能拉动吗？ 实验一：用三根小棒拼三角形，看看能拼出多少种形状，大小不同的三角形来。学生活动，用三根长短不一的小棒拼三角形。 学生上台演示，通过翻转、旋转平移让学生明白几个三角形形状大小是一样的。实验证明：三根小棒只能拼出一种形状大小都完全相同的三角形。 【评析：让学生在“做”中学，不但仅停留在教材描述的“拉不动”层面，让学生从数学的角度理解三角形的稳定性。既带给学生数学结论，也带给学生基本的学习方法，实现对教材的超越。】 实验二：四根小棒能拼出多少

5、种四边形。学生活动拼四边形。学生上台演示。 实验证明：四根小棒能够拼出无数种四边形来。 师：四根小棒能够拼出无数种四边形来。所以四边形容易变形。师出示五边形、六边形：五根小棒能拼出多少种五边形呢？六边形呢？ 生答。 师：三根小棒相当于三角形的三条边，只要三角形的三条边的长度确定后，三角形的形状、大小也就确定了，这叫做三角形的稳定性。 【评析：通过与四边形不稳定的实验对比，让学生对三角型稳定性有了更深的了解。】课件演示三角形的稳定性在生活中的应用。课件演示四边形不稳定在生活中的应用。 师：木制椅子用的时间长了容易摇晃，你有什么办法使它稳定下来吗？生回答。三、理解三角形的高1）、情境引入 师：为了