《登飞来峰》教学设计《登飞来峰》教学设计1 教学目标： 1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗句中描 述的情景。 2、想象诗句描绘的景象，引导学生理解“身在最高层”和“身在次山中”看峰、 认识事物的不同，理解诗句蕴含的站得高才能看得远，当局者迷，旁观者清的道 3、有感情地朗读两首诗，并背诵、默写。教学过程： 登飞来峰 （宋）王安石 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 一、读诗题，老师作简要提示，理解诗题，简介作者。（飞来峰：杭州西湖 灵隐寺附近。） 二、初读古诗，自学检查。 思考： 1、这是一首写什么的诗？ 2、诗人看到的是一幅怎样的景象？ 三、深入理解诗句。 1、飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 理解“寻”、“闻说”。 理解诗意：“我”登上飞来峰顶高高的塔，听说每天黎明鸡叫的时候，在这儿 可以看见太阳升起。 2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 理解“缘”。 诗人为什么“不畏浮云遮望眼”？ 3、读古诗，说说诗人写这首古诗有什么用意？ 四、用自己的话说古诗的大意。 五、指导朗读。 六、练习背诵。 题西林壁 （宋）苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在次山中。 一、介绍诗人“苏轼”，回忆学过的苏轼的诗，导入新课。 二、解题：西林壁，即西林寺的墙壁，西林寺在庐山北麓。 三、理解诗意。 1、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 诗意：从正面横着看庐山，是连绵起伏的雄伟山岭；从侧面看庐山，是峭拔 高峻的山峰。 2、不识庐山真面目，只缘身在次山中。 诗意：看不清，认不准庐山真实的雄伟山势。只因为自己在庐山之中，看来 看去，只能看见庐山的一部分，不可能一眼看到庐山的全貌。 3、齐读古诗，指导朗读，评议。 四、思考： 1、哪些诗句写景？哪些诗句说理？ 2、“只缘身在此山中”诗人所指的只是庐山一座山吗？你对此还有什么理解？ 一、自己的话说说古诗的大意，体会诗人写诗的用意。 六、练习背诵。 七、拓展延伸： 1、补充李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》，对比地读一读，增 加积累。 说说自己登山观景的体会。 《登飞来峰》教学设计2 【教学目标】： 1、整体感知：走进文本，想象诗句描绘的景象。 2、赏读品析：以诗言志，体会诗中蕴含的情感。 3、回味人生：书写壮志，感悟诗中蕴含的哲理。 【教学重难点】： 走进文本感知意境，理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。

【教学过程】： 一、欣赏图片，激情导入 导课：在浩瀚的中国古诗词文库里，有大漠孤烟的´塞北，有杏花春雨的江 南，从山水田园的牧歌，有金戈铁马的阳关，今天我们来到杭州的飞来峰上，看 看北宋诗人王安石会写下怎样壮丽的诗篇？ 二、推测诗人，品题目 （一）诗人登上飞来峰，猜测诗人是以何种气势来“等”飞来峰的？他会写到 什么内容？ 孔子曰：登高必赋。《登飞来峰》是北宋王安石创作的一首七言绝句。皇佑 二年夏，他在浙江鄞县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。当时年仅 30 岁，也是诗人是他初涉宦海之作。借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。 飞来峰被人们称为是“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的。 （二）诵读古诗，悟气势。 （1）请同学们自由朗读古诗。 （2）感悟诗人磅礴的登高气势。(学生自由读，教师点拨，教师范读，学生 再读) （三）走进文本，品意境 作者为了表达自己的志向，运用了哪些意象？（交流要点：峰、塔、云、日 诗的第一句中写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。第二句用了“闻说”巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人对前途充满信心。 师：诗人借景抒情，抒发自己的志向，诗中哪句话强烈抒发了自己的志向呢？“故邪臣之蔽贤，犹浮云障日也。