2、教学例2。 （1）把未知项设为X。解：设这座模型的高是X米。 备课内容 （2）根据比例的意义列出比例：X:320=1:10 （3）让学生指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项。 根据比例的基本性质可以把它变成什么形式？3x＝8×15。 这变成了什么？（方程。） 教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。 （4）让学生自己在练习本上计算完整。 （5）从刚才解比例的过程，可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数x。 3、教学例3。 出示例3： 提问：“这个比例与例 2有什么不同？”（这个比例是分数形式。） 这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质，变成方程来求解吗？ 学生回答后，教师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边，然后板书：1.5X＝2.5×6，让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。 4、总结解比例的过程。 刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？（根据比例的基本性质把比例变成方程。

） 变成方程以后，再怎么做？（根据以前学过的解方程的方法求解。） 从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？（根据比例的基本性质把比例变成方程。） 板书设计： 解比例 例2：解：设这座模型的高度是x米。 x：320=1:10 10x=320×1 x=320×1÷10 x=32 答：这座模型高32米。 执教人随笔 备课内容 例3：61.5＝ x2.5执教人随笔 解：1.5x=2.5×6 课堂练习: 1、解比例： 8︰12＝X︰45 0.4︰X＝1.2︰2 2、P42“做一做”。学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的。 课堂小结： 什么叫解比例？解比例的根据是什么？解比例的书写格式应注意什么？ 课后作业： 练习八第7、8题。 教学反思：

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