《望岳》教学设计教学目标 【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意，领略泰山雄伟神奇的景 色。并能说出某些关键词的意义或用法。 【过程与方法】通过小组合作探究的方式，品析语言，学习借景抒情 的写法。 【情感态度与价值观】通培养学生热爱祖国山河的感情，受到美的熏 学习重点：理解名句蕴含的人生哲理。学习难点：学习借景抒情的写法。 课时：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课： （一）导入： 老师：同学们，现在开始上课！中国人跟山的情感是非常深厚的， 你知道我们山东有一座名山叫什么名字吗？（请同学说一说） 泰山集万千宠爱于一身。古往今来，多少文人墨客为之倾倒。那 当诗人中的诗人和大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢？ 老师：今天，就让我们一起学习杜甫的名作《望岳》。先请一 位同学读一下这节课的学习目标： 二、了解作者和文体常识： 好，我们还是先来了解作者杜甫。我们和杜甫应该算是老朋友啦！ 从小学到初中，语文课堂还总离不开他。同学们知道哪些杜甫的资料 呢，请哪位同学给我们大家说一说。 杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。 代表作有“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”：《新 婚别》《垂老别》《无家别》等。

他忧国忧民，人格高尚，一生写诗 1500 多首，诗艺精湛，被后世称为“诗圣”。 三、朗读诗歌、了解内容（微视频） 1、学生自由朗读《望岳》。 请一位同学读一读： 2、一起读，要求读准字音，把握五言古诗的诵读节奏。 岱宗／夫／如何？齐鲁／青／未了。造化／钟／神秀，阴阳／割／昏晓。 会当／凌／绝顶，一览／众山／小。3、下面请同学们再一次把这首古诗大声朗读三遍，然后小组合 作，结合注释，疏通文意。找同学起来说一说（作者描写的泰山有什 么特点？你是从哪些地方看出来的？） （1）望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青 未了” （2）望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。 （3）望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是 四、再次朗诵，研讨品析有人说：诗歌是要“品＂的，就跟茶一样。你不细细地品，是品 不出它的味道的，你要一个字一个字地慢慢地品，才能品出他的味道。 下面就让我们一起来细细地品读诗句，看看杜甫到底是看到了一座什 么样的山，才让他激发出这种情怀呢？ 、我最欣赏这首诗中（字或句）是因为2、品味语言方法总结(微视频)：(示例“钟”“割”二字的妙处) 3、本文的写法特点： 4、尾句中蕴含了怎样的人生启示和哲理？归纳写法：借景抒情 大家都感受到了作者在这首诗中传达给我们的那种壮阔的情怀。

也告诉我们：面对美好的事物景，请不要吝啬我们的赞美，有想法就 要表达出来。（解析） 附解析： 二十四岁的杜甫过一种“裘马清狂”的漫游生活。字里 行间洋 溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。 全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。 首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容 才好的那种揣摹劲和惊叹仰 慕之情，非常传神。岱是泰山的别名， 因居五岳之首，故尊为岱宗。 “齐鲁青未了” ，是经过一番揣摹后得出的答案，真是惊人之 句。以距离之远来烘托出泰山之高。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇 秀丽和巍峨高大的形象，是上 句“青未了”的注脚。 “荡胸生层云，决眦入归鸟”两句，是写细望。见山中云气层 出不穷，故心胸亦为之荡漾； 因长时间目不转睛地望着，故感到眼 眶有似决裂。 诗人还在望。不言而喻，其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。 “会当凌绝顶，一览众山小” ，这最后两句，写由望岳而产生 的登岳的意愿。 “会当”是唐人 口语，意即“一定要” 。从这两句富有启发性 和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯 也是一切有所作为的人们所不可缺少的。这就是为什么这两句诗千百年来一直为人们所传诵， 而至今仍 能引起我们 强烈共鸣的原因。